人教版二年级数学上册 2.2 整百、整千数加减法 教案

这是一份人教版二年级数学上册 2.2 整百、整千数加减法 教案，共3页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册二年级（下）教材版本人教版课题名称第七单元例11、例12《整百、整千数加减法》难点名称掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理难点分析从知识角度分析为什么难学习整百、整千数的加减，同时掌握多种计算方法：如利用数的组成及数的意义、类比推理、还有新旧知识的迁徙等，学生容易混乱而出错。从学生角度分析为什么难二年级学生学生抽象逻辑思维较弱，语言表达及概括能力不强：在培养学生的运算能力的同时，让学生学会用数学言语表达推理过程是较困难的。难点教学方法1、借助现实情境中的数学问题引入不进位、不退位的整千数的加减法，并呈现多种算法。2、通过知识的迁移与类推，让学生理解进位、退位的整百、整千数加减法归结为20以内的加减法。教学环节教学过程导入同学们，利用数的组成规律，我们在一年级下学期学习了口算100以内整十数的加减法，今节课我们将继续利用数的组成规律学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数加减法） 知识讲解（难点突破）  一、我们先复习一下，下面来接受老师的挑战吧。300里面有（     ）个百150里面有（    ）个十2000里面有（    ）个千4500里面有（     ）个百4500里面有（      ）个十同学们，你们都对了吧，太棒了。你们那么聪明，王爷爷想要邀请你们帮帮他来解决问题，你愿意吗?二、自主尝试，探究算法。（一）教学例111.出示情境图，引导学生看图。星期天，老师在街上遇到了认识的王大爷，他笑着对我说，今年新建了一幢楼房，打算买一些新电器回家。这不，老师瞧见王大爷在电器商店里买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。（课件出示：电视机1000元，电冰箱2000元）2.同学们，看到这两个数学信息，你们能提出什么数学问题呢？预设：（1）电视机和冰箱一共要多少元？（2）冰箱比电视机多多少元？/电视机比冰箱少多少元？3.同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？（1）下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？师：在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？生：用加法计算。师：该怎样列式？生： 1000+2000=师：第二个问题你们能解决吗？师：请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？生：用减法计算。师：该怎样列式？生： 2000-1000=你们真棒！师：王爷爷要买电视机和冰箱一共要给多少钱呢？快帮帮他吧。并说说你是怎样算的。①1个千加2个千是3个千，就是3000；，像这样把整千数看成几个千再相加，是利用数的组成来算，这是一种非常好的口算方法。②还有别的算法吗？因为1+2=3，所以1000+2000=3000；这种口算方法真简单。    同学们，我们一起来解决了第二个问题吧。2000-1000=①2个千减1个千就是1个千，就是1000；，像这样把整千数看成几个千再相减，②因为2-1=1，所以2000-1000=1000师：同学们，看例11的两道题，有什么共同的特征？（整千数的加减法）我们用的是什么方法口算整千数的加减法？（把整千数看成几个千再加减）这是利用数的组成来算，这是一种非常好的口算方法。（二）教学例12师：你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗？1.出示：80＋50=      130－50=80＋50=130生1：8个十加5个十是13个十，就是130。 130-50=80 生1: 13个十减去5个十是8个十，就是80。 生2：因为80+50=130，所以130-50=80。  课堂练习（难点巩固）师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题。现在老师还有两道数字更大的口算题想考考你，你会口算吗？说说你的想法？赶快来展示你的本领吧！900＋600＝      1500－600＝师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。小结通过这节课的学习，我们学会了整百、整千数加减法的方法：先把整百、整千数看成是几个百、几个千，然后再加减。在刚才的学习和练习中，老师发现同学们表现得非常出色。希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。