人教版二年级数学上册 2 100以内加减法 教案

100以内进位加法

教学目标

1.知识与技能。

     (1)初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。 

     (2)初步培养学生的分析概括能力。

2.过程与方法。

      经历两位数加两位数(进位加)的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.情感态度与价值观。

      在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。教学重点

      比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

教学难点

      使学生理解并掌握进位的方法。

教学过程

一、创设情境，生成问题。

二(1)班和二(3)班的同学们准备去参观博物馆，每个班由2名老师带队。

1.你能提出什么数学问题?

(二个班一共有多少名学生? )

生独立思考并列式35+37=

(板书算式)

二、探索交流，解决问题。

1.先用小棒摆一摆。

摆小棒:小组说摆法。

问:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?

师引导思考:在35根小棒下面放37根小棒怎么放?

上面10根-捆，3捆再有5根，下面10根-捆，3捆再有7根。

将两组小棒加起来，应先加什么? 5根和7根先相加是12根。

12根小棒能捆成一捆吗? (能) 怎么放?

(1)独立思考。

(2)小组交流并汇报结果。

把12根小棒其中的10 根捆起来(边说边放)，把这2捆放在整捆处。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。(多找几名同学边说边摆，说过程)

2.用竖式算一算。

怎样列竖式?要注意什么?从哪-位加起? 7+5超过了10怎么办?

师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1,在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。

重复做刚才的动作边做边问:放在整捆处的1捆在竖式上该怎么写?

(1)学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。

(2)组织学生交流讨论:个位上5加7得12，如何向十位进“1”?个位上怎样写?3.讨论算法。

你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方? (巩固个位 上相加满十向.十位进“1”的概念) (板书课题)

小组合作讨论:笔算加法要注意什么? (相同数位对齐; 从个位加起;个位相加满十向十位进。)

引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。(相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。)

4.比较35+32与37+35有什么不同?

5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么?

复习:个位相加不满十。

新课:个位相加满十。

师讲:像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。

板书:进位加法。

提问:两位数加两位数的笔算，我们要注意什么?

提问:书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么?教师说明:笔算加法还可以从十位算起，算十位，- -定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。

三、回顾整理，反思提升。

今天我们学习了什么?你有什么收获呢?