语文人教部编版18 在长江源头各拉丹冬评课ppt课件

这是一份语文人教部编版18 在长江源头各拉丹冬评课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究一，重点涉及积累拓展四，重点涉及思考探究三，难点涉及思考探究二，写作目标，品格素养，作者简介等内容，欢迎下载使用。
18 在长江源头各拉丹冬
把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。
品析文中的优美语句，分析关键语句的含义。
体会作者把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
感受作者笔下的景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
学会运用多种修辞手法及恰当的词语来写景。
学会调动多种感官来写景、抒情。
感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情感。
马丽华，山东济南人。1976 年开始发表作品，著有长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察50 年》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。
1976 年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这个自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：“从中提取的关键词，全都响亮而光彩。”
游记的文体特点1. 内容广泛。可写山川景物、名胜古迹，也可写风土人情、社会生活。2. 写法自由，风格多样。3. 游踪、景观、观感三位一体。
1. 棱（ ）角：棱与角。2. 骤（ ）然：突然，忽然。3. 虔（ ）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。4. 恭（ ）顺：恭敬顺从。5. 蠕（ ）动：像蚯蚓爬行那样动。6. 凄（ ）凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。7. 懈怠（ ） ：松懈懒惰。
8. 敦（ ）实：粗短而结实。9. 蜿蜒（ ）：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。10. 消长（ ）：减少和增长。11. 衰竭（ ）：由于疾病严重而生理机能极度减弱。12. 漫溢（ ）：水过满，向外流。13. 演绎（ ）：铺陈，发挥。
14. 安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。15. 风云变幻（ ）：文中指风云变化不定。16. 接踵（ ）而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。17. 历历在目：清楚地展现在眼前。18. 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。19. 漫不经心：随随便便，不放在心上。
（ ）棱角（ ）扑棱（ ）穆棱
（ ）露面（ ）露珠
（ ）屡见不鲜（ ）鲜为人知
酿（ ）酝酿琅（ ）书声琅琅踉（ ）踉跄浪（ ）波浪
蠕（ ）蠕动懦（ ）懦弱孺（ ）孺子牛濡（ ）耳濡目染糯（ ）糯米
各拉丹冬的冰塔林有什么特点？
本文在景物描写方面有什么独到之处？
作者描写冰塔林，仅仅是为了赞美景色的美丽吗？
课文以什么为线索，写了作者的见闻感受？
第一部分（1—2）：写初见各拉丹冬的景象。
第三部分（12—15 ）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
第二部分（3—11 ）：详写第一天在不同地点所见到的景象及感受。
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美之情。
“移步换景法”是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），而按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物记述出来。移步换景法一般适用于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚，这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线；其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
前面就是那莽莽苍苍的大山，车在山麓上爬行，两旁是葱郁的树木，很放肆地长着，把一条十米宽的上山公路严严地护在中间。或许是第一次走这条山路，生疏的道路总是让人觉得特别蜿蜒曲折和漫长，然而，也会有出其不意的惊讶。那些峰回路转的拐弯常常会使我们虚惊一场，路旁不时有一两间红砖黛瓦的房屋从眼前一晃而过，屋舍旁必定有几丛青翠的疏竹。车子风一般地掠过，那些竹叶便在车窗上噼啪作响，一路行来，倒也不寂。——[望海·游记] 玉苍散记
请运用移步换景的写作手法，写一个关于校园景色的片段。
一、交代时间，介绍概况
三、“我”受伤后的经历
四、各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类
1.第①段的结尾句，有什么必要？
交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。
2.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。
本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
3.结尾句有什么深刻的含义和作用？
本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
[发散思维] 本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以《在长江源头各拉丹冬》为题? 把题目改为《各拉丹冬游历记》可以吗？为什么？
不可以。从题目本身看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了文章所写的主要内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。
《各拉丹冬游历记》这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，《在长江源头各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，《在长江源头各拉丹冬》这个题目能引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
1.分类绘景，有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，按照站在砾石堆上、接近冰山时、置身于冰窟的顺序分门别类地刻画了冰塔林最具特色的美景，使文章对冰塔林奇观的描写显得有条有理、有立体感。
2.语言平实、亲切、形象，长短句结合。本文的语言整体来说是比较平实、自由、随性的。有些句子简洁而形象，多用短句，如“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”。有些句子则亲切自然，多用长句，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。短句节奏明快，长句节奏舒缓，形成一种张弛有度的音乐美。
春别曲［唐］张 籍原文：长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。江头橘树君自种，那不长系木兰船。译文：长江春水碧绿得可作染料，荷叶刚刚长出水面只有铜钱那么大。自己在那江头种下的橘树，也无法拴住将要远行的小舟。
长江源头的传说长江在藏文中被称为“直曲”，“直曲”的藏语意思为“母牦牛河”。它发源于唐古拉山脉的各拉丹冬峰。相传很早以前，魔国女将阿达鲁莫的父亲被一头野牦牛顶死了。阿达鲁莫为报杀父之仇，决心把所有的野牦牛赶尽杀绝。她整天追杀野牦牛，杀得尸体堆成山，鲜血流成河，却始终没有找到那头犄角上挂着她父亲衣袍碎片的野牦牛。
有一天，她看见一头失去了母亲的牛犊倒在地上快死了，满面杀气的阿达鲁莫联想到自己的丧父之痛，便不由得产生了怜悯之心。于是，她收养了那头可怜的牛犊。之后，她继续杀野牦牛，当她发誓“找遍整个草原的每一颗沙粒，也要找到杀父仇敌”时，她发现在她收养的那头牛犊的犄角上挂着一小块衣袍的碎片，她细细一瞧，竟是父亲临死前穿的羊皮袍料。阿达鲁莫勃然大怒，抽出腰刀就想砍死那头牛犊。
就在她抽出刀的一刹那，牛犊竟变成了一头大山般的巨牛，突然调头向北逃遁而去。阿达鲁莫赶上巨牛后，终于射出仇恨的一箭，轰隆一声巨响后，野牦牛终于倒地死了，它的两个鼻孔中哗哗地往外流着鲜血，两股牛血一股向东，一股朝西，越流越远，渐渐成了两条河，其中的一条就是闻名遐迩的直曲河—— 长江。
1.本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主，采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；
在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；接近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；第二天再次进入冰塔林，听到坚冰之下的流水声。随着行踪和景物的变化，作者的“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。
2.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
作者对冰塔林的描写有详有略。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。
又如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又想象眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
3.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是在写自己糟糕的身体状况，从而表明了作者所处环境的恶劣，但奇美的景色吸引着作者，什么也无法阻挡作者对这美景的追求，即便在作者身体状况堪忧的情况下。这样写从侧面烘托了高原景色的壮观、美丽，表达了作者对大自然美景的赞美之情。
4.联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
（2）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
删去加点的部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
（3）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
点拨：这些句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。
参考答案：作者并不去详细描写冰山的裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
5.观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
点拨：这两部纪录片播出时间相距20 多年（1983 年、2006 年），分别从当时的视角呈现了长江的自然风景与沿岸的人文风情，观看时要特别注意感受时代的变迁和国家的发展。《再说长江》中有很多《话说长江》的镜头重现，很多曾在《话说长江》中出现的人物也再次走进新片中，注意体会这种安排带来的效果。《再说长江》从多个角度详细拍摄了长江的源头，与课文形成互补。