人教版美术鉴赏第六课 追求生活的真实——欧洲现实主义美术教案

这是一份人教版美术鉴赏第六课 追求生活的真实——欧洲现实主义美术教案，共8页。教案主要包含了法国现实主义绘画，法国现实主义雕塑，中国现实主义美术，总结欧洲现实主义美术的基本特征等内容，欢迎下载使用。

第六课：追求生活的真实
——欧洲现实主义美术
课型
新授课
第几
课时
12
课时教学目标
了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主 要代表人物和代表作
初步掌握欣赏和分析现实主义美术作品的方法
3、能够自主分析和评述现实主义美术的意义和影响
教学重点与难点
重点：了解并掌握19世纪欧洲现实主义美术的主要成就和主要特点，能对一些经典作品进行比较深入的分析研究。
难点：主要在于19世纪欧洲现实主义美术产生的历史背景以及现实主义美术与浪漫主义美术的主要区别。
教学方法与手段
PPT课件、板书
讲授法、列举法、比较法、分析法、
讨论法、演示法、提问法
使用教材的构想
根据教材内容，本课主要以欧洲19世纪法国现实主义绘画及雕塑的代表人物及作品进行赏析和讲解，启发学生运用美术语言分析作品的内容、色彩、造型、构图等方面的特点，感受不同现实主义代表人物的各自的艺术特点，这是本节课的重点亦是难点。最后结合现实主义在世界范围内的影响，对我国现实主义美术进行简单的介绍和赏析，激发学生对我国现实主义美术的关注与热爱，以起到升华本课思想情感的目的，从而基本掌握现实主义美术的意义和影响。
教师行为
学生行为
设计意图
导入:
什么是现实主义？
现实主义产生的历史背景
追溯现实主义历史
——17世纪
一、法国现实主义绘画
法国巴比松画派
法国的民族画派，是法国现实主义美术的开路先锋。（口号：面对自然，对景写生。）
现实主义的旗手
——库尔贝
法国现实主义绘画的代表画家。在他的作品中绝不会有新古典主义那种虚构的场景，也不会有浪漫主义巧心安排的色彩，有的只
（畅所欲言，教师归纳）
艺术上的一种创作方法。通过典型人物，典型环境的描写、描绘、刻画，反映现实生活的本质。（也叫写实主义）
资本主义阶级矛盾日益激化；
科学的发展和唯物主义实现广泛传播；
学院派、浪漫主义脱离社会现实。
展示图片
《教皇英诺森十世》
——委拉斯凯兹
《夜巡》——伦勃朗
欣赏作品
《枫丹白露森林的夕阳》
——卢梭
《孟特芳丹的回忆》
——柯罗
通过现实主义的概念、产生背景及追溯历史进行导入，使学生能够准确地明确本节课的学习要点。
简单交代，了解即可。
教师行为
学生行为
设计意图
是对整个社会不加修饰的真实记录。
《画室》
这幅画面中有哪些人物？
他们出现在这间画室中“现实”吗？为什么？
色调特点？
造型特点？
（2）《奥南的葬礼》
a、表现的是什么内容？
b、这幅画的意义是什么？
（3）《打石工》
画中的锅说明什么？
为什么看不到打石工的面容？
大家通过这幅画感受到了什么？
现实主义的农民画家
——米勒
他不是以旁观者的身份去观察和描绘农民的，而是带着浓厚的情感和切身体验真实地反映农民的劳动
生活。他那纯朴亲切的艺术
（学生观察思考
后提问作答）
*本人、裸体模特、小孩
底层民众、朋友。
*“非现实”的，他在作品中是想通过寓意的手法来表现整个社会。
*整幅画统一在棕褐色的暖色调中，非常和谐。
*写实的造型，物象具有充分的质感和量感。
*表现的是库尔贝家乡一个普通农民真实的葬礼。
*采用了巨大画幅表现平民葬礼，体现了现实主义的创造理念。
*说明打石工风餐露宿
*寓意打石工默默无闻，极其平凡。
*透过打石工那苍老弯曲和奋力蠕动的背影，直接而真切的感受到作者对社会现实发出的质问与谴责。
通过引导学生对库尔贝的三幅典型作品进行深入分析，全面了解他的艺术理念及绘画语言。
教师行为
学生行为
设计意图
语言，尤其被广大法国农民所喜爱。
《拾穗》
请同学描述画中情景？
你感受到了什么？
我们能否和一首唐诗联系起来？
画面的色彩特点？
构图特点？
绘画语言？
《晚钟》
请描述画面的内容？
画面营造出怎样的气氛？
《播种者》
画面描绘怎样的场景，试分析作品的寓意？
（学生欣赏作品后作答）
*三位农妇在烈日下捡拾麦穗。
*使我们感受到一股来自农村的乡土气息。
*《悯农》
*三人红黄蓝三种颜色的帽子富于变化，沉稳的色彩融化在黄色的主调中，丰富细腻的暖色调使作品在淳朴的浑厚中透露出感人的力量。
*虚实相对，大小安排很自然地突出了三个如此笃定的不朽的纪念碑式的形象。
*凝练、厚重、浑朴、自然
*暮色降临，远方教堂的钟声传来，农民夫妇低头不语，沉浸在虔诚的祷告中。
*全画充满了肃穆的气氛。
*苍凉的麦田里，播种者阔步挥臂，撒播希望的种子。是对劳动人民创造力量的赞美，一幅人与自然的壮
丽图景。
教师用启发式的语言引导学生分析米勒的三副作品。
重点鉴赏《拾穗》，其余两幅作品简要分析。
教师行为
学生行为
设计意图
法国其他现实主义画家
《麦草堆》
——勒帕热
《收割者的报酬》
——莱尔米特
巩固练习（选择题）
二、法国现实主义雕塑
现实主义雕塑大师
——罗丹
其雕刻通过人物神态，动作来表现人的精神境界和情感冲突，具有深刻而丰富的内涵和感人的力量。被认为是19世纪最伟大的现实主义雕塑大师。
《青铜时代》
教师讲解背景故事，请学生分析作品的特点？
《思想者》
创作出自于《地狱之门》
试分析作品的表现意图？
欣赏图片，分析作品内涵
*表现农妇极度劳累的状态，真实、生动。
*老者因生活的重压变的表情麻木，付出与报酬极不对等。
(提问两名学生回答)
下列作品中，那幅是画家米勒的作品？
以下作品中那两幅是现实主义绘画作品？
（学生欣赏作品
思考后回答）
表现人类刚从自然束缚中解脱出来的状态，以象征人类从蒙昧走向文明的时代特征。
全身的轮廓结构不仅均匀、完美，并且体现了精准的解剖知识。
a、这是一个强劲、成熟而又深刻的形象。那生命感强烈的躯体，在一种极为
让学生自主分析，起到触类旁通的作用。
两道选择题是对现实主义绘画的小结。
法国现实主义雕塑重点介绍罗丹，杜米埃做简要了解。
教师行为
学生行为
设计意图
《加莱义民》
取材于14世纪英法百年战争时期一桩历史悲剧事件。突出表现了六个人物不同的个性和心理特征。
（4）欣赏罗丹的其他雕塑作品，总结其雕塑艺术特点。
批判现实主义杰出代表
——杜米埃
以具有鲜明政治倾向的讽刺画和讽刺性雕塑著名。
巩固练习（连线题）
痛苦的思考中剧烈的收缩。
b、不仅展示人体的刚健之美，而且蕴藏着深刻与永恒的精神。
（学生分组讨论，分析六个人物的心理特征）
（前排）
a刚毅b从容c悲愤
（后排）
d无奈e恐惧f痛苦
A高超的艺术技巧
B娴熟的艺术表现力
C勇于革新的探索精神
欣赏《令人讨厌的人》等作品，体会其现实主义艺术的批判性特点。
a、请将下列雕塑作品与作者和类别进行对应连接。（学生分组讨论，选出代表得出答案）
b、请将左侧风格流派与右侧艺术特点进行对应连接。
（提问三名学生进行连线，并大声念出对应的艺术特点）
让学生进行动作表情模仿，从而深刻体会作品的伟大。
通过两道连线题对现实主义雕塑及19世纪三种艺术风格进行小结。
教师行为
学生行为
设计意图
三、中国现实主义美术
欧洲19世纪现实主义美术不仅在当时，即使在现在。不仅在欧洲，而且在全世界，都可以感受到他的艺术存在。
我国在相当长的历史时期，现实主义创作成为美术文化主流。直至今日还有较大影响，许多优秀作品在我国广泛流传。
四、总结欧洲现实主义美术的基本特征
1、题材
以（社会底层民众）作为描绘对象。
对现实和自然的真实感受。
主题
揭露（资本主义社会）的不合理性。
表现现实世界的真实性和丰富性。

欣赏三位具有代表性的中国现实主义画家的作品，感受其艺术特色。
陈丹青——《西藏组图》
刘小东——《三峡大移民》
忻东旺——《早点》等

学生结合本课所学内容，认真思考后将填空的内容用口头的形式说出。
激发学生对我国现实主义美术的关注与热爱，以起到升华本课思想情感的目的。
利用填空的形式来总结本节课内容，使学生充分参与到教学中来。

板 书 设 计
第六课：追求生活的真实
——欧洲现实主义美术
新古典主义→理想美 法国现实主义美术
↓
浪漫主义→想象美 绘画 雕塑
↓ （库尔贝、米勒） （罗丹、杜米埃）
现实主义→真实美
作 业 设 计
请大家从教材外查找同时期欧洲现实主义美术名作，选择一幅你最喜欢的作品，写下你对作品的感受，要求200字左右。
搜集19世纪俄国巡回展览画派的代表画家、重要作品及艺术特点等相关资料。