小学音乐人音版（五线谱）一年级下册牧童谣教案
展开《牧童谣》教学设计
教材分析
歌曲《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱，也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
教学方式
新授课
教学用时
一课时
教学目标
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境，让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
2、通过《牧童谣》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生 热爱大自然。
教学重点
1、唱准高音。
2、对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知。
教学难点
把握音准，能够进行编创活动。
教学准备多媒体课件、录音机、磁带
教学设计
充分运用和发挥多媒体的优势，精心编制多媒体课件，设置情境以小牧童的活动贯穿整节课，使之充满童趣，激发学生积极创作，培养学生的创新意识和创新能力。
教 学 环 节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
一、组织教学 | 1、师生问好 | 学生按2个大半圆形座位坐好 | “良好的开始”是成功的一半，新鲜的座位，易于让学生更好地投入到愉快的音乐课中。 |
2、播放《牧童》教师律动 | 学生和教师一起律动 | 用一年级歌曲《牧童》进行律动，便于新歌的导入，增强学生兴趣。 | |
二、引入 | 1、师：同学们，你们知道刚才所表演的这首歌曲的名字叫什么？ （牧童） | 生回答 | 牧童出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣。 |
2、教师点击课件，请出这位小牧童。 （课件）牧童和小朋友们打招呼 | 同牧相互问好 | 使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。 | |
三、读谱知识 | 1、故事导入 教师点击课件，牧童给朋友讲故事《小动物找家》。牧童：在一座漂亮的大楼里住着许多可爱的小动物，有小猫3（mi）、大公鸡5（sol）、小青蛙（la），今天，搬来一位新邻居小鸭2（re），有一天他们一起去郊游，来到了小河边，在草地上做游戏，他们玩得可开心了！渐渐地天黑了小动物要回家了，可是他们突然忘记了自己的家是住在第几层楼了，小朋友们，你们愿意帮助他们找到自己的家吗？ | 生结合多媒体画面，听故事 | 设置情境，既形象又有趣，让学生在不知不觉中复习了旧知，导入了新知。 |
| 2、游戏 （教师点击课件，出现音阶图） 牧童：让我们大家一起来帮助小动物找家吧！ 教师逐一提问每个音符所在的楼层。 （点击课件，出现音符的音名及其音高）
| 生边游戏边说出每个音符所在的楼层，并跟随课件分别听唱出音符 | 在小牧童的带领下，游戏中完成读谱知识，充满童趣，既符合低年级儿童的心理，还避免了枯燥乏味的乐理知识讲解。 |
3、唱音阶 师分别弹琴上行、下行音阶 | 学生跟琴划节拍模虽，每个音符两拍 | 让学生对基本音符的排列顺序有了进一步巩固同时掌握音高、进行发声练习。 | |
四、新歌教学 | （点击课件） 牧童：太好了！小动物们都找到自己的家了，他们可高兴了为了感谢小朋友们，他们让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧！ 教师播放《牧童谣》歌曲的课件。 | 学生边听、边划节拍 | 听赏领先，感受歌曲的美，增强学生学习歌曲的积极性。 |
四、新歌教学 | （课件）牧童：小朋友们，喜欢这份礼物吗？那我们一起来学这首歌曲，好吗？ | 学生回答 | 通过学生和牧童的对话提高学习歌曲的热情和信心。 |
1、感受 小朋友们，下面你可以用你自己喜欢的方式：划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼唱，感受一下这首歌的情绪和风格 | 学生感受 | 以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲的主观能动性。 | |
教师小结并介绍《牧童谣》是一省湖北民歌，以及它的特点。（活泼、高亢、风趣） | 学生回答自己的感受 | 教师介绍歌曲的风格，为后面其他民族风格的介绍作铺垫。 | |
让学生朗读歌词，歌曲主要描述了什么？有什么特点？表现了小牧童怎样的品质。 | 学习讨论，回答 （“那斯那斯嗨”是衬词，表现了牧童放牧时愉快的心情体现了湖北民歌的风格） | 学生主动挖掘歌词的内涵，相互交流歌唱情绪在其中适当地进行德育渗透。 | |
2、⑴教师播放范唱。 ⑵小朋友们认真看谱，找规律，乐曲有哪几小节是相似的？（1、2、4小节相似） ⑶让学生用自己喜欢的方式学唱。 ⑷教师提问小朋友都学会了哪几句？并跟琴唱一唱。 ⑸你们有困难需要老师帮助吗？
⑹师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱，（歌曲中的第三小节），再唱词。 | 学生用“lu”哼唱 学生认真看谱，回答问题
小组合作学习，学生用自己的方式进行学唱 学生自愿举手起立跟琴演唱自己已经学会的乐句 学生提出较难唱的乐句，师生共同解决
学生跟琴划节拍唱谱、唱词 |
淡化识谱，先易后难各个击破，解决难点，让学生自我控制调节。
体现学生的主动性，培养学生发现问题，探究问题的能力，并在教师的引导下解决问题。 | |
3、分角色，有感情地完整演唱歌曲。 | 生分角色，划节拍，有感情演唱 | 检查学生对歌曲的感受体验程度，并通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神。 | |
五、歌曲创作 | 1、（点击课件） 牧童：小朋友们，你们唱得太好了！可是我要走了，真是舍不得。但是，我想让小朋友们将这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲，让我带回去作个纪念，好吗？ 教师点评。 | ⑴学生自由讨论，创作歌词 ⑵各小组派代表演唱新歌曲 | 激发学生的创作力和丰富的想象力
通过创作歌词，培养学生的创新能力。 |
2、师：小牧童，你喜欢小朋友们送给你歌曲吗？（喜欢）那么，老师也送给你几首歌曲，让我们一起听一听，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲，又有什么特点？好吗？ 教师播放歌曲，并表演： 《金孔雀轻轻地跳》（傣族） | 生跟师一起欣赏，唱、跳歌曲 边唱边说出各个歌曲的民族和特点 | 学会体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学生的音乐领域。 | |
六、下课 | （点击课件） 牧童和小朋友们道别 | 学生演唱《牧童谣》和小牧童道别 | 让学生在音乐中结束本节课。 |
小学人音版（五线谱）牧童谣教学设计： 这是一份小学人音版（五线谱）牧童谣教学设计，共3页。教案主要包含了组织教学，导入新课，学习新课，拓展，小结等内容，欢迎下载使用。
人音版（五线谱）一年级下册牧童谣教学设计及反思： 这是一份人音版（五线谱）一年级下册牧童谣教学设计及反思，共2页。教案主要包含了聆听《牧童短笛》，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
音乐牧童谣教学设计： 这是一份音乐牧童谣教学设计，共4页。教案主要包含了进教室，唱音阶，用乐器熟悉音高，感受八分音符，四分音符，学唱歌曲，随音乐出教室等内容，欢迎下载使用。
