音乐牧童谣教学设计

《牧童谣》教学设计

教学目的：通过小乐器的演奏，让学生对音高有感知。通过纸杯子的传递让学生了解八分音符和四分音符,并能区别开来。

重点：音高/节奏的感知。学唱歌曲。

难点：感知四分音符，八分音符。并能跟着节奏一起打。

教学过程 :

一、进教室（2分钟）

学生排队随音乐节奏带动作进教室。感受音乐。先是围绕教室一圈。圆圈站立。

二、唱音阶（2分钟）

同学们好问用： DO  RE  MI  FA  SOL.

学生回答：    丁老师你好。（对应DO  RE  MI  FA  SOI的音高）

我们一起来唱音阶。（幻灯片出示柯尔文音阶手势图）

1.老师先示范一遍。（带柯尔文手势）

2.大家跟我一起唱（带柯尔文手势）学生在跟着老师一起做。

3.我们接龙：老师唱DO ，学生唱RE。老师唱MI ，学生唱FA 。老师唱SOL ，学生唱LA.老师唱XI.大家很棒，错音纠正。

三、用乐器熟悉音高(16分钟)

今天老师给大家几位好朋友。他们也会唱音阶。不信我们来试一试。

首先给大家介绍乐器：

敲击的姿势，像蝴蝶的小翅膀，我们尽量要用双手敲击。

敲击的位置，上中下都要敲击，让学生听一听在哪里最好听。

下来老师分别给你们敲击这三个琴。你们告诉我，那个琴的音最高，那个琴的音最低。举手回答，答对的可以上来实践。

同学们说的很棒，

1.这个大个子：他叫低音木琴。（请一位同学给我们演示一下）

让学生说说他的音色，果然他的声音很低沉哦！

2.中等个子是：中音木琴（请一位同学给我们演示一下）

老师：正常音域音色明亮

3.低个子的是：高音木琴（请一位同学给我们演示一下）

老师：悦耳动听

4.这个银色的是：铝板琴（竖着给同学们看）（请一位同学给我们演示一下）

这位朋友音色很清脆嘹亮呢

5.最后：我们西安钟楼上挂这什么东西。看看和这个东西像不像。他叫做钟琴四个方向展示（请一位同学给我们演示一下）

他虽然是独立的。但是音准也是棒棒的。

现在我们认识了这六位好朋友。

一共四十名同学，共分为三组，第一组13人，第二组13人。第三组14人。（各组有组长）

一共十四件乐器。每组上来展示一次。

6.而且他们的顺序是从左到右 DO  ER  MI  FA  SOI  LA  CI

请台上的同学一起给我们奏出音阶 DO  ER  MI  FA  SOI  LA  CI （四拍一个音）

其他同学做手势跟随乐器唱一唱音阶。（教师给节奏，给指挥）

7.这七个音都知道他的位置了。哪位同学知道SOL的位置。哪位同学知道LA的位置。

举手回答。（学生答）

第一遍：一起 奏  55  55  6（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏，其余学生后两拍拍手）

我们现在已经知道SOU的位置，那我问问MI在哪里你们知道吗？

举手回答

一起奏 55  55  3（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏，其余学生后两拍拍手）

第三句，比较难老师来完成。你们认真听。可以用LA来模唱。（强调小声唱）

我们现在又知道MI的位置，那谁找一找RE 的位置。

举手回答。一起奏33  33  2（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏，一其余学生后两拍拍手）

第二遍：一起 奏  55  55  6（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏，其余学生拍腿）我们现在已经知道SOU的位置，那我问问MI在哪里你们知道吗？

举手回答

一起奏 55  55  3（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏，其余学生拍腿）

第三句，比较难老师来完成。你们认真听。可以用LA来模唱。

我们现在又知道MI的位置，那谁找一找RE 的位置。

举手回答。一起奏33  33  2（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏，其余学生拍腿）

第三遍：一起 奏  55  55  6（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏，其余学生用嘴打帮子）

我们现在已经知道SOU的位置，那我问问MI在哪里你们知道吗？举手回答

（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏其余学生用嘴打帮子）

老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏其余学生用嘴打帮子）

一起奏 55  55  3（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏，

第三句，比较难老师来完成。你们认真听。可以用LA来模唱。

我们现在又知道MI的位置，那谁找一找RE 的位置。

举手回答。一起奏33  33  2（老师边唱边打节奏，台上学生在乐器上演奏其余学生用嘴打帮子）

低音木琴可以撤走，太高阻挡视线

四、感受八分音符，四分音符。 （5分钟）

教师：我来做你模仿。

1.一拍的八分音符。XX（老师做学生模仿）

2.二拍的八分音符。XX XX 老师做学生模仿

3.四分音符和八分音符的连接。XX  XX  X  X老师做学生模仿，

4.老师手打节奏嘴数着一。二。三。四拍。

5.老师嘴里数着TITI  TITI  TA  TA 手上做着动作。学生掌握了节奏以后可以合音乐。

4.随音乐节奏传递纸杯子。从老师开始传递杯子，第一拍和第二拍随（拍八分音符）拍手，第三拍拿杯子，第四拍传杯子。

5.学生围圆圈，从右向左。从老师开始传杯子，杯子传递到每一个学生的面前，最后把杯子收回到老师处。

五、学唱歌曲（4分钟）

第三部分了解音高，第四部分了解了节奏。

我来唱你来答。

老师唱学生回答。

老师唱那斯那斯嗨，的部分，学生按节奏念出第三句的歌词。

老师问，学生回答。

男生问女生答。

创编：水里什么游啊游。水里鱼儿游啊游。

      夜晚什么闪啊闪，夜晚星星闪啊闪

六、随音乐出教室（1分钟）

用《牧童谣》节奏出教室。

音乐前两拍跟八分音符音乐走节奏。后两拍蹲。重复。老师在第一个跟着老师出教室。

反思：奥尔夫新体系我们学校在黎校长和陈老师的支持下进行了。我们也是摸着石头过河，不多东西不系统、不深入。简单的来说，奥尔夫是通过节奏、声势、律动、奥尔夫小乐器来说让学生感受音乐，集体参与。我的这节课第一个环节是让学生在音乐中随节奏进教室。第二个环节是唱音阶。对于一年级孩子来说，没有音高概念。所以要借助柯达伊手势让其明白。第三个环节，运用奥尔夫小乐器有音高的特点也结合地段孩子对乐器的好奇心。让他们通过演奏小乐器来达到对牧童遥音高的了解。第四个环节通过纸杯子的传递让学生了解八分音符和四分音符的区别。第五个环节，在音高和节奏了解下，进行唱歌教学。最后这首牧童遥再次响起学生随节奏出教室。这是整个个教学过程。其中我做的不好的是。太紧张没有把轻松愉快的感觉传递给学生。还有乐器少，少数同学可以用。其余同学的感受没有考虑到。所以他们比较乱。课堂的养成习惯也不是很好。有时候我很着急结果，做不好的同学我会生气，其实奥尔夫注重的过程和每一个孩子。奥尔夫还有很长的路，我们要做的太多了。