基本信息

名称

   敬畏生命

执教者

课时

   1课时

所属教材目录

教材分析

本节课是在学习了个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感的基础上进一步帮助学生理解生命至上的内涵，引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的思考，理解休戚与共的关系，引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命同时关怀他人生命，自觉走上道德生活。

学情分析

初中学生自我意识增强，如果不加以引导很容易形成以自我为中心，不顾及他人，冷漠的思想行为，甚至产生心理脆弱，行为偏激等问题，因此本节课对学生进行更深入的生命思考有强烈和深远的现实意义

教学目标

知识与能力目标

理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

过程与方法目标

学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。

情感态度与价值观目标

树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。

教学重难点

重点

理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀

难点

我们与他人休戚与共

教学策略与 设计说明

（1）利用信息技术有效支撑本课

本课利用微视频，微课，多媒体展示图片等方式来深化教学内容，创新教学方法，把生活带进课堂，使教学内容具有强烈的现实意义，也能激发学生学习兴趣，参与积极性，深刻本课内容，提高学生能力和情感。

（2）课堂教学要注意对学生的评价

在课堂教学中应尊重学生的个体差异，鼓励探索方式、表述方式和解题方法的多样化．关注学生的参与程度和表现出来的思维水平.给足学生思考和计算的时间，对于学生的回答应给予恰当的评价和鼓励，帮助学生认识自我，建立自信，充分发挥评价的教育功能．

（3）对学生分层要求，课本教材要适当拓展，整理

对本课在内容和设计的问题上进行了符合学生的整合呈现，让教学过程更清晰明了，教学内容更易懂，详细具体。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

导入

1、播放视频《为生命让路》

2、提问：视频中你看到了什么？

救护车上载着什么人，有什么特点？过往车辆让路体现了什么？

学生边回答边感悟：敬畏生命，是我们对生命应持有的态度！

通过展现实例提起学生注意，补足生活体验，让学生初步感受生命的神圣与力量，奠定敬畏生命的基础。

（二）

探究新知

1、展示学习目标：（1）为什么要敬畏生命？(原因）（2）怎样敬畏生命？（做法）

学生记录并带着问题自阅书本2分钟

给出学习目标，明确本课要掌握的知识，有利于学生课后有方向地巩固.

2.探讨为什么要敬畏生命？

活动一：

展示材料，图片：2014马航失踪，国家，亲人努力去寻找；

提出问题思考：你认为花费如此巨大的人力物力财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？由此你感悟到什么？

活动二：

播放剪辑《那些坚强有力量的生命》和生命感悟

学生在书上找出灵感，回答人的生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的,是崇高的、神圣的。生命是宝贵的，生命价值高于一切。

结合时事热点，真实深刻的案例，让学生设身处地感受生命的脆弱与坚强，启发学生对生命要有敬畏之心，不放弃生命，才能创造生命价值，奠定了情感：敬畏生命的重要

3.探讨怎样敬畏生命？

活动三：

播放新闻，讨论：生活中有哪些不敬畏生命的表现？总结：怎样敬畏自己的生命？

活动四：

小组交流----救不救？设计问题：

1、救不救？ 2、为什么要救？救人是一种怎样的表现？3、但救人可能会让自己深陷危险，那怎样救？

总结：我与他人休戚与共，不仅敬畏自己的生命，也要敬畏他人的生命

图片展示：最美的逆行

微课教学：怎样敬畏他人的生命

学生讨论交流，结合现实，身边情况回答，注重引导总结我与他人休戚与共，不仅敬畏自己的生命，也要敬畏他人的生命，怎样敬畏自己的生命和他人的生命.

通过贴近学生生活实例的挖掘，让学生容易体会总结拥有生命才拥有一切，怎样敬畏自己和他人生命；同时通过讨论，开发学生全面思维。

课堂小结

（回头看课）

提本节课，你学懂了什么？

课堂练习呢？

学生回答

复习巩固，检查学习效果

布置作业

做一个践行者：从今天开始做个敬畏生命的人！

做一个传播者：把今天所学分享给父母长辈和身边的人！

板书设计

教学反思

本节课依据课程标准强调的联系生活实际，引导学生自主学习和注重学生情感体验的教学要求，教学设计上力求把教材精炼、抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。

整堂课设计以活动教学和讨论教学为主，强调让学生在活动和讨论中去探询、体验人的生命的重要性，并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。活动设计紧密联系学生实际，可操作性强。