初中生物苏教版七年级上册第二节 生物与环境的关系教学设计

这是一份初中生物苏教版七年级上册第二节 生物与环境的关系教学设计，共4页。教案主要包含了生物与环境的关系，探究影响鼠妇分布的非生物因素，生物对环境的适应和影响，课堂练习等内容，欢迎下载使用。


板书：
第一章 第二节 生物与环境的关系
一、生物与环境的关系
二、探究影响鼠妇分布的非生物因素
提出问题：
作出假设： 科学探究的一般步骤
实 验：只有一个变量，设置对照实验。
得出结论：鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中。
教学反思：
本节课有一个探究实验，在教学过程中要注意对学生进行科学素养的培养、对探究技能和方法的训练。对于生态因素的概念和生物与环境之间的关系设计一些活动，让学生在活动中自己感悟。使生物学课程也能像语文课一样收获艺术的享受，让教和学都变得轻松而快乐，稚嫩的语言，令课堂笑声不断，不经意间，老师和学生都获得了超越知识本身的美的教育。学生尤其喜欢这个展示风采的舞台。从贴近生活的生物入手，极大的调动了学生的积极性，而且也降低了难度，活跃了思维。
教学评价设计：
在授课过程中运用语言对学生的个人表现进行评价，对小组表现的评价采用加分机制，最后对班级全体学生整体表现进行评价。课后学生可以自评，也可以小组之间进行互评。
附课堂练习：
宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”该诗句中描写影响鸭生活的非生物因素是（ ）
A．光 B．温度 C．水 D．空气
人们将一种叫水葫芦的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其他生物的生存。这说明了（ ）
A．生物能适应环境
B．生物不能对环境产生影响
C．生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响
D．生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响
3、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（ ）
A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气
4、许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中，体现了生物之间的哪种关系？（ ）
A．合作 B．竞争 C．捕食 D．寄生
5、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（ ）
A．“春来江水绿如蓝”
B．“草盛豆苗稀”
C．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
D．“雨露滋润禾苗壮”
6、一种捕食小虫的动物，白天一般不活动，傍晚出来觅食，其体色为黑色，白天很可能是在哪里休息？（ ）
A．干燥的地方 B．潮湿的地方
C．黑暗的地方 D．明亮的地方
7、下列现象不是生物对环境的适应的是（ ）
A．河边垂柳的树枝长向了河心
B．仙人掌的叶变成刺
C．秋天大雁南飞越冬
D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松
8、生物既能适应环境,也能影响环境。下列成语能反映生物影响环境的是（ ）
A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.螳螂捕蝉，黄雀在后
C.千里之堤，溃于蚁穴 D.不入虎穴，焉得虎子姓名
林泽雄
科 目
生物
教
材
分
析
教学内
容概述
本节课是苏教版七年级生物学第一章第二节，学习内容是熟悉的动物的生命活动与光、水、温度、空气、土壤等非生物因素之间的关系，进一步探究影响鼠妇分布的环境因素。使学生了解环境对生物的影响，还体验了科学探究的一般方法，为第二章的学习奠定基础。
通过对仙人掌的结构和生理特点的分析，让学生了解生物的生存必须适应环境的道理；通过对蚯蚓和环境之间的分析，让学生进一步明确生物与环境的关系是相互依存、相互影响的关系。
采用讨论、阅读教材的形式，激发学习兴趣，通过科学的探究，促进学生主动学习；本节课内容易于理解且贴近生活，引导学生进行直观分析，化难为易，从而锻炼学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教学目
标设计
知识目标：
（1）掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
（2）通过探究实验举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生
存依赖一定的环境。
（3）举例说明生物和环境之间的关系。
能力目标：
（1）通过本节课的探究活动，初步体会探究的一般过程，体验如何控制实验变量
与设置对照实验。
情感态度价值观目标：
（1）通过小组活动，建立小组活动秩序，学习与他人合作。
（2）形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。
教学重点、难点分析
1.教学重点：活动中说出生态因素的概念。
探究对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
形成尊重生命、热爱动物的情感。
教学难点：体验探究过程，体验变量的控制和对照实验的设置。
分析实验结果。
学情分析
本节课是初中生物学的第二节，学生对生物学的了解不多，所以这节课的成败会直接影响到学生学习生物学的兴趣，学生能否形成正确的生物学观点。因此要在活动中激发学生的兴趣，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并逐渐形成保护环境、尊重生命、关爱动物的情感。
教学方法
教法：探究法、讨论法、观察法。
学法：自主探究与合作交流的学习方法。
教学资源
多媒体课件、视频、学科三案、教科书。
教
学
过
程
设
计
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
如果想找到青蛙，你会到什么环境中找？
如果想找到苔藓植物，你会去什么环境中找？
池塘
树下
阴暗潮湿的环境中
用贴近生活的例子让学生感悟到生物与环境是有关系。引起学生的学习兴趣。
一、生物的生存依赖一定的环境
课件展示：
各种环境中的生物和它们的生活环境
讨论：
图片中生物生活在什么环境中？
影响图片中生物生活的环境因素有哪些？
图片中的生物有哪些特点适应其生存的环境？
图片中的生物对其生活环境造成了哪些影响？
学生以小组为单位，讨论。然后小组学生汇报讨论结果，得出四道问题的答案。
并能总结出环境能影响生物的生存，生物也能适应并影响环境，生物与环境是一个
提高学生的生物科学素养，让学生通过观察，自己去感知生物的生存依赖一定的环境，同时自己找出这些因素都包括哪些。
通过小组讨论，归纳总结使学生的感性认识上升到理性认识。
二、探究“影响鼠妇分布的非生物因素”
课件展示：鼠妇生活的环境
引导学生思考：鼠妇生活的环境是什么样的？
让学生提出自己的猜想。
通过实验验证猜想
。
讨论后得出结论。
实验结束后，鼠妇怎么处理？
小组活动，完成探究案。
我想探究的问题：
我的假设：
实验计划：
得出结论：
放回自然
这一知识点内容较难，不易理解，学生通过观察、体验、总结，自己动手动脑获得知识，能直观的掌握这节课的内容。同时使学生体会到实验变量的控制和设置对照实验的重要性和设置重复实验的必要性。
培养学生关爱动物的情感。
三、生物对环境的适应和影响
1、提出问题：
北极熊能在非洲存活吗？
仙人掌能生活在海底吗？
2、通过图片举例讲解生物对环境的适应现象和生物对换的影响。
不能
不能
仔细观看图片
了解动植物是怎样适应环境的。
生物是如何影响环境的。
提出的问题简单易答，学生愿意参与课堂。
通过图片举例讲解，学生易于接受和理解，同时能培养学生保护环境。
三、课堂小结
说出生态因素的概念。生态因素包括哪些。
说出生物与环境之间的关系。
掌握科学探究的一般过程。
学生总结，互相补充。
帮助学生构建知识网络图
四、课堂练习
附于文后
以小组为单位，派代表进行抢答。
巩固知识点，调动学生学习的积极性。