小学英语人教版 (新起点)六年级上册Lesson 1教案

这是一份小学英语人教版 (新起点)六年级上册Lesson 1教案，共6页。
教材内容：指导思想：《义务教育英语课程标准(2011年版)》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师应在教学中，设计整体目标，不断激发并强化学生的学习兴趣，有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，为终身学习奠定基础。课标还指出：教师要积极学习，合理利用现有的教学资源和现代教育技术。本节课就是在现代教育技术支持下的任务型有意义的词汇学习。根据英语核心素养的四个要求，本课将在任务中丰富学生的语言知识，情境中提升学生的语言能力、发展他们的思维能力、培养文化意识。核心单词不是孤立的字母，是人们交流的重要且基本工具。情境和对话作为载体，在提升学生英语兴趣和语言素养方面有着十分积极的作用。本课将以任务为驱动，结合图文情景，联系学生旧知及实际情况，以图促思，以思促学，引导学生在语境和任务中去学习理解，实践运用，迁移理解。教材分析：本课出自人教版《小学英语》（新起点）六年级上册第四单元第一课时。单元话题是情感，单元主题是合理表达自己的情绪，并适当控制自己的情绪。本课的教学内容有ABC三部分,以及单元话题导入图Get ready，均有情境与信息逻辑框架：部分情景信息功用Get readyBill和自己的宠物狗Lucky发生了一系列故事，Bill有着不同的情绪How does he feel?情景化导入，让学生在图片和对话构建的语境中感知话题内容。A：Listen and number
 Bill 和Lucky 发生的事情的不同顺序关键信息：How does he feel? How do you feel?附加信息：Why? When？ 情景中学习情绪的不同表达。补充了图片，提供了更多信息。学生可以简单提炼出feelings ,同时可以提what /why，形成逻辑关联图.B：Let’ s talk  在get ready 图的支撑下，迁移讨论Yaoyao的情绪。How does she feel? How do you feel?在A部分的听力输入后，B部分作为输出练习。帮助学生口头巩固功能句C：Let’s write A项的延伸：Lucky 的情绪？How does it feel?How do you feel?在A部分的情景铺垫，B部分的口头练习后，C部分作为笔头输出，帮助学生笔头巩固功能句学情分析：情感态度上，本课涉及的是学生切身体会的感受。小学生的情感分明，喜怒易表现在脸上，乐于讨论情感问题。语言知识上，六年级上册的学生有一定的英语基础，能够听懂英语课堂日常用语，也有一定逻辑思维能力。本课时对他们来说较难的部分是大语量的词汇朗读和区分。本课在巩固新知的基础上，运用新媒体新技术，更多得设计深化知识点内容的课堂活动，拓宽学生视野，发展学生的英语学科核心素养。教学目标:语言能力目标：1.学生可以理解，认读并运用本课中的scared, angry,worried, sad, proud. happy,excited等7个表示情绪的单词，以及相关表达：ill, find, cry, win, race并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 学生能够运用功能句:I am.... .操练本课新学词汇，在情景中表达情绪。根据实际情况使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英语书写习惯。学习能力目标: 学生能够通过课堂上的自主学习，合作学习等方式，提升学习效率。通过角色扮演等方式培养学生模仿能力，学生能够在情境中表达自己在适当情景中的情绪，培养学生的综合语言运用能力。思维品质目标：根据中小学英语学科能力表现框架一级要素二级要素A 学习理解能力A1 感知注意A2 记忆检索A3 提取概括B 实践应用能力B1 描述阐释B2 分析论证B3 整合运用C 创新迁移能力C1 推理判断C2 预测想象C3批判评价学生能够在观察、预测，分析判断等思维活动中表达自己的情绪。本节课致力发展学生感知注意（A1）、记忆检索（A2）、提取概括（A3）、描述阐释（B1）、整合运用（B3）、预测想象（C2）、批判评价（C3）等思维品质。文化品格目标：通过对情绪的体验和表达，知道有不同的情绪。同时要多多保持向上的情绪，教学重难点：学生能够使用I am....介绍自己的情绪。教法与学法：情景教学法、任务教学法、自主学习、合作学习。教具准备:  教学卡片、多媒体教学课件、教学助手，语篇音频教学过程：环节教学内容学生活动技术设计意图    Warm-up1.Greeting2. Look and say  教师（T）出示活动图片，并与学生讨论做事情的情绪1.Greeting2.Look and say Questions:What is it?Do you like..?Are you happy/sad?  PPT逐步显示内容营造良好英语学习氛围，导入话题。 着重发展学生感知注意（A1），记忆检索（A2）       Lead- in Free talk Look and think  T提问学生刚才的感受 I am___ when I _ T接着呈现Bill 和Dog 的图片，引出故事 Talk about feelings. Think and discuss Questions:How do you feel?Guess which is Bill’s dog?PPT呈现Bill 和Dog  进一步深入话题，感知Bill 的情绪，proud.发展记忆检索（A2）提取概括（A3）、描述阐释（B1）    Presentation   Watch Look and say Listen and number Read and match教师播放Bill和宠物的故事,整体感知。请学生观察图片，感知新词。学生在听力中再次感知新单词匹配事件与情绪      Watch     Look and say      Listen and number Sum up story学生体会故事，着重体会Bill 的情绪完成听力排序邀请一名学生上台对图片进行排序，并做笔记请学生整体匹配情节与情绪   PPT播放动画，呈现核心词及句型        引入情境，给予线索，即核心词功能句引导学生进行学习和讨论。发展感知注意（A1）、记忆检索（A2）、预测想象（C2）），             Practice A 1.Let’s talk about Yayao’s feelings 2.Choose and say your feelings 教师呈现Yaoyao的图片，请学生观察图片，再次体会情绪，并书写。  Pair work ：Discuss Yaoyao’s feelings Choose and express students’ feelings.学生表达人物的情绪后，选择图片，描述自己的情绪PPT 呈现B部分图片。        进一步丰富情景，呈现另一个女生的图片，讨论她的情绪。   发展记忆检索（A2）、提取概括（A3）、描述阐释（B1）、整合运用（B3）、预测想象（C2）批判评价（C3）    Practice B  Look and sayT 出示Lucky的图片，请学生读图和句子 Write and say教师巡视检查，同伴互查.全班展示，学生互评。1.Look and think学生思考Lucky的心理情绪。进行小组交流2.Fill in the blanks Questions:How does she feel?PPT 呈现调查人员头像及核心句型。 利用教学助手点名功能，倒计时功能迁移情景到课堂中，让学生口头与同伴交流达成教学目标，  发展整合运用（B3）、   Practice C Game I I show you act教师出示情绪词卡，学生快速带有情绪地朗读 Game IIThink and judge游戏环节，判断句子是否有误 show and say全班学生起立表演七个词汇 Yes or no 学生两人PK，判断句子表达是否合理  利用希沃白板，设计游戏，让学生上台展示让学生实践运用，达成教学目标 ConsolidationSum up and review教师引导学生归纳情绪，并将其分类.引导学生充满阳光地情绪体验DiscussionWhat feelings do we have? What are up feelings? What feelings should we have more?呈现巩固 Homework1. 跟读并读熟P44 2.制作表情包，发给老师。写上相应的英语表达。  熟读P44 2.制作表情包呈现拓展迁移