小学科学青岛版 (五四制2017)五年级下册13 杠杆教案

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)五年级下册13 杠杆教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
科学概念
1.像撬棍那样有一根坚硬的杆，能围绕一支点旋转的简单机械叫杠杆。
2.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
3.杠杆按省力情况可以分成三类：省力、费力、不省力也不费力。
4.杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关。
过程与方法
会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够通过分析整理数据，发现杠杆省力的规律。
情感态度价值观
体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究，认识杠杆的阻力点、支点、用力点。
【教学难点】对数据的整理和分析。
【教学准备】
1、每组学生：杠杆尺、钩码、实验记录单、
2、教师准备：撬棍、重物相关课件
【教学过程】
（一）情境引入
1、早在战国时期，我国就有了关于杠杆原理的记载。直到现在，杠杆原理仍然被广泛应用于生产生活中。你知道什么是杠杆原理吗？
2、学生讨论汇报，引入课题。
（二）认识杠杠
1、追问：用棍子怎么撬呢？撬的时候你要怎么操作呢？（课件展示 大石块 撬棍、小石块）
课件展示：像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。今天我们就来学习杠杆的知识。板书课题：杠杆
用力点
阻力点
支点
2、探讨杠杆的三个基本点。并课件出示
3、 生活中有好多物品也是有杠杆的原理，我们来看看，找一找它们的三个点。
这是一个压水井的“压杆”就是杠杆。（找三个点）
这是跷跷板（找三个点）
提问：跷跷板的用力点和阻力点的位置能不能调换
生：可以互换
师：那撬棍的用力点和阻力点的位置能不能调换？
生：不可以。
追问：为什么？那今天我们就以杠杆尺为例来研究一下杠杆究竟有什么秘密。
（三）以杠杆尺为载体探究杠杆的秘密
1、出示杠杆尺，认识杠杆尺。
（1）出示杠杆尺，认识它吗？观察一下，有什么特点？可以用来干什么？
（2）在学生讨论的基础上出示支架与底座，把杠杆尺安装在支架上。现在把这把尺挂上去，再在左边第三格挂上重物，一只钩码，现在它变成什么了? （杠杆） 那你认为它的三个点分别在哪里？（小组讨论，指名演示）
（3）师：这个装置是一种特殊的杠杆，杠杆尺。今天我们就用它来研究怎样正确使用杠杆使杠杆尺两端可以水平平衡。
2、使用杠杆尺，探究杠杆的秘密
（1）那杠杆尺使用时，如何才能算是省力，如何算费力呢？请同学们结合作业本上的活动记录表格，来说一说。引导学生提出假设：现在我们假设重物是两个钩码，重物也就是阻力点到支点的格数是3格，
（3）学生讨论假设。根据假设，你们会怎么设计这个实验呢？
（4）学生汇报实验设计，教师随机指导实验过程中注意点，重点是实验中应该控制的因素和需要改变的因素以及如何记录杠杆尺的状态。
（5）学生小组实验：使用杠杆尺（分小组领取钩码）并完成实验记录单。大屏幕出示实验注意事项。
（6）、汇报交流。教师汇总数据。
（7）学生小组讨论后汇报，怎样的杠杆尺的挂法是省力，怎样是费力，怎样是既不省力也不费力。由此引出杠杆尺可能出现的三种状态
得出结论：杠杆省力与否和所挂的钩码数无关，与用力点和阻力点到支点的位置关系有关
在什么情况下杠杆省力呢？
在什么情况下杠杆费力呢？
在什么情况下杠杆既不省力也不费力呢？
认识生活中的杠杆
判断以下工具哪些是杠杆，并说明理由。（课件上图片出示）
剪刀、手钳、核桃夹、天平、跷跷板、镊子和筷子，区分哪个是费力杠杆，哪个是省力杠杆？
讨论：为什么有的工具要用费力杠杆来做，有的要用省力杠杆来做？
拓展延伸
设计制作一个利用杠杆的小装置。
板书设计：
杠杆
左边的钩码情况
杠杆尺的状态（可用图示或文字）
右边的钩码情况
阻力点到支点的距离（格数）
钩码数（个）
用力点到支点的距离（格数）
钩码数（个）