小学音乐人音版（五线谱）四年级下册山谷静悄悄教学设计及反思

课题

《山谷静悄悄》

学习领域

感情演唱·表现

课时

1课时

教材及学情

分析

   小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在一个小间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。 

教学

目标

知识与技能：能够在实践中掌握在情景中感受认识理解“f 、 p 、 pp 、 mp   渐强、 渐弱”力度记号、顿音记号的音乐知识，并能准确地运用。 

过程与方法：运用参与体验、研讨探究、模仿合作的过程引导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。用视唱和听唱的方法学习歌曲并能用轻柔优美的声音演唱歌曲。 

情感态度与价值观：通过学习和欣赏大山图片以及演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘同时激发学生对大自然美景的热爱。

教学重点

感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘，并会唱歌曲《山谷静悄悄》的旋律。 

教学难点

歌曲中的力度记号、顿音记号和切分音节奏、附点音符节奏的理解和掌握。

教学准备

师：多媒体课件，钢琴

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激发兴趣，导入新课

大家好，很高兴能与四年级的同学们一起学习，今天老师给同学们带来了一组漂亮的图片。（放山谷的图片）

任务一：讨论图片给大家带来什么样的感受？

出示课题

学生观察

回答问题。

小组讨论回答问题

教师从图片入手，引导学生感受山谷的美丽，从而引导出本课，调动大家的兴趣。

探究新知

1、任务一：初步聆听，小组合作探究歌曲的速度和情绪。

引导学生进行探究成果的交流和讨论

2、任务二：再二次聆听，小组合作探究歌曲的内容。

 1、完整聆听、探究、讨论、交流。

 2、学生充分发表自己独特的感受。

3、以小组为单位表述探究结果。

    培养学生自主学习，合作探究问题的学习能力。以任务驱动的方式达成教学目标，充分体现以学生为学习主体，教师为引导者的教学理念。

合作探究，新课学习

任务三：多次聆听，哼唱旋律找出自己认为比较难唱的一句。并探究解决方法

    1、完整聆听哼唱，小组讨论找出难唱的部分，合作探究解决方法并回答探究结果

    把课堂还给学生，充分发挥学生的的小组学习和探究意识。

教师解决学生的问题，并指出歌曲的重点。并解决。

教师用较慢的速度范唱

完整试唱歌曲，巩固难唱部分。

任务四：小组自主演唱并比赛。小组自主演唱

任务五：小组之间进行演唱比赛，并进行评论。

教师巡视帮助同学解决问题。

聆听，哼唱重点部分并解决

以小组为单位进行演唱互相帮助解决组内同学的演唱错误，进行比赛。

小组推选一名学生参加演唱比赛并进行评论

通过教师的示范，让学生解决自己找出的的难点，增强学生的自主学习的能力。

通过这个方法可以使同学们了解互相帮助，团结的力量，充分发挥小组合作的能力。

教师在巡回辅导中及时发现问题，并做个别学生的具体辅导。

相互评价，激励上进

1、教师引导学生欣赏、评价作品。

2、教师点评学生学习过程中的各种表现。

1、学生展示。

2、学生从演唱、情感、动作、相互配合等几个方面进行评价同学和自己的作品。

3、教师从学习态度，合作精神，学习进步等几个方面对学生和作品进行评价。

    提高学生语言表达能力和审美能力。以多种评价方式进行评价，注重作品评价，更注重学习过程的评价，鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，促进学生的个性形成和发展。培养学生的学习自信心和学习音乐的兴趣。

板书设计

课

后

反

思