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    科学四年级下册4 河流和湖泊教学设计

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    这是一份科学四年级下册4 河流和湖泊教学设计,共4页。教案主要包含了教材简析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    本课以学生熟悉的河流和湖泊为主线设计了两个活动。活动1“调查我国的河流和湖泊”目的是通过查阅资料、调查等活动,指导学生了解我国的河流、湖泊等水体,认识河流和湖泊的重要作用。活动2“做个节水小卫士”旨在通过搜集资料、制作等活动,指导学生认识保护淡水资源的重要性,了解节约用水的方法。应用与拓展“调查一周生活用水量”目的是通过调查、计算等活动,指导学生进一步掌握节约用水的方法,促使学生将节约用水意识体现在日常生活中。通过本课学习培养学生提出问题、搜集证据、整理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究河流、湖泊等陆地水体的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点,能与同学合作探究、交流分享、贡献自己的力量的科学态度。
    【学情分析】
    水资源与人们的生活息息相关,学生对水是非常熟悉的,这为学习本课奠定了认知基础。
    【教学目标】
    科学知识目标
    1.能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水体。
    2.能说出2至3 个我国的河流和湖泊的实例。
    3.能举例说出人类的生活离不开淡水。
    科学探究目标
    1.能通过查阅资料、观察、调查等方式获取有关信息。
    2.能用统计图表、宣言书等方式记录和整理信息。
    3.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。
    4.能正确表达自己的看法,倾听别人的意见并与之交流。
    科学态度目标
    1.能对河流、湖泊等陆地水体产生强烈的探究兴趣。
    2.能用多种思路、多种方法撰写“节水卫士宣言书”。
    3.能与同学分工合作完成探究任务,乐于与同学分享彼此的探究思路。
    科学、技术、社会与环境目标
    能树立保护淡水资源、节约用水的意识。
    【教学重难点】
    重点:认识河流和湖泊的作用。
    难点:掌握节约用水的方法。
    【教学准备】
    教师准备:有关河流、湖泊、淡水资源的课件或视频等。
    学生准备:课前搜集我国河流和湖泊及节约用水的资料、《科学学生活动手册》、笔等。
    【教学过程】
    创设情境,提出问题
    1.引导:我国有众多河流和湖泊,比如长江及其沿岸湖泊——鄱阳湖和洞庭湖(出示图片),这些河流和湖泊为沿岸提供了丰富的淡水资源。
    2.提问:你知道我国有哪些河流和湖泊吗?
    二、探究发现,形成新知
    1.调查我国的河流和湖泊。
    (1)引导:白洋淀是河北省最大的湖泊,为沿岸地区提供了丰富的水产品;黄河是我国第二长河,是中国的“母亲河”(出示白洋淀和黄河的图片)。你知道我国还有哪些河流和湖泊吗?它们对人们的生活有什么作用?
    (2)获取信息。
    学生在小组内交流课前搜集到的资料。
    (3)整理信息。
    ①分类:将搜集到的信息按照河流和湖泊进行归类,并写出具体的名称和作用。
    ②制作:将整理的信息制成资料卡片,并粘贴在《科学学生活动手册》第4页上,教师巡回指导。
    (4)得出结论。
    ①汇报:指定小组展示资料卡,其他小组进行补充与评价。
    ②小结:通过调查,我国的河流主要有长江、黄河、黑龙江等;湖泊有鄱阳湖、洞庭湖、滇池等。河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、洗衣用水、浇花用水等。
    2.做个节水小卫士。
    (1)引导:陆地上的主要水体类型有:河流、湖泊、冰川等。可供我们饮用的淡水资源是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的,淡水与我们的生活息息相关。我国是一个人均淡水资源短缺、旱灾发生频繁的国家,已经被联合国列为全球13个贫水国之一。(出示资料)尽管如此,生活中还有很多浪费水资源的现象。
    (2)调查:①生活中存在哪些浪费水资源的现象?②应该采取哪些节约用水的措施? (建议该内容在课前完成)
    (3)制作:分组交流获取的信息,制作“节水卫士宣言书”并记录在《科学学生活动手册》第4页中。教师巡回指导。
    (4)展示:组织学生展示本组的作品,要求其他学生认真倾听,并提出合理的意见或建议。
    (5)评价:教师对学生的作品进行评价,选出科学、新颖、实用的作品。
    三、实践运用,拓展延伸
    1.引导:水与我们的生活息息相关,生活的方方面面都离不开水。请同学们课后调查一下自己家的一周生活用水量吧!
    2.调查:
    (1)找出生活中用水的项目有哪些。
    (2)预测每个项目的用水量。
    (3)每次用水都要使用量水器具。
    (4)记录数据,汇总用水总量。
    学生课后调查,并将调查结果记录在《科学学生活动手册》第5页中。
    3.讨论:
    (1)对比调查记录,实际用水量与预测用水量有多大的差距?
    (2)为什么会出现这种情况?
    (3)生活中,我们可以从哪些方面节约用水?
    4.交流:选择合适的时机进行展示交流。比一比,谁节约用水的方法多,效果显著。
    【板书设计】
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