中图版 (2019)第一节 地球所处的宇宙环境教案设计

第1节　《地球所处的宇宙环境》教学设计

本节内容通过运用图文材料，旨在帮助学生了解地球所处的宇宙环境，培养学生树立地理空间思维。通过图例分析让学生充分了解图例在地理学习中的重要性，提高学生学习地理的兴趣。

1.通过图例了解天体及天体系统、太阳系八颗行星的位置及运转的特点，掌握地球存在生命的条件。

2.运用图例分析影响太阳辐射分布的因素，掌握太阳活动对地球的影响。

3.引导学生树立正确的地理学习观，学会探索地球所处宇宙环境的奥秘，培养学生独立思考、创新思维的能力。

1.学会运用图文材料分析地球存在生命的条件。

2.掌握太阳活动的类型及太阳活动对地球的影响。

高一的学生在初中已经学过地理，有一定的预习能力，课前可通过导学案来让学生提前了解课本知识，为上课做好充分准备。

师：宇宙是什么？

生：宇宙是天地万物的总称，是在不断运动变化的物质世界 。

师：“宇”---空间(无边无际），“宙”---时间（无始无终）。

师：宇宙里包括哪些东西呢？

生：宇宙由天体构成，天体是宇宙间物质的存在形式。

师：天体的类型及天体系统

天体的类型：自然天体和人造天体，其中恒星和星云是宇宙中最基本的天体。

(学生看图了解各种天体的特征）

师：天体系统是什么？天体系统的层次？

生：天体系统包括总星系、银河系和河外星系、太阳系和其它恒星系统、地月系。

师：那人类主要生活在哪个系？

生：太阳系

师：那太阳系的构成？八颗行星的分类及运转具有什么特点？

读 “太阳系模式图”，让学生回答下列问题

（1）说出太阳系的组成？

（2）八大行星距日由近到远依次为？       

（3）小行星带的位置如何？

（4）距离太阳最近和最远的行星分别是？

师：太阳系主要由八颗行星及其卫星、其它的小行星构成，那八颗行星在运动的过程中具有哪些相同的特征？

生：同向性、近圆性、共面性

师：为什么说地球是太阳系中的一颗普通行星？

生：地球在绕日公转方向、轨道倾角、偏心率等方面与太阳系其它行星并没有特殊之处

师：地球的特殊性在于存在生命，那么地球存在生命的条件有哪些？

看图分析地球存在生命的外部条件？

生：安全、稳定的宇宙环境

师：地球本身有哪些条件满足地球存在生命？

看图分析地球存在生命的内部条件？

1）适宜的温度

2）适合生物生存的大气条件

3）液态水的存在

师：地球上所有的生命活动的根本能量来源来自于太阳，那太阳是如何影响地球的？什么是太阳辐射？太阳的能量来源是？

生：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。

师：太阳辐射对地球的影响的波长主要集中分布在？

生：太阳辐射在地球大气上界的分布主要集中在0.15~4微米之间，大约50%的太阳辐射能量集中在可见光谱。

师：那太阳辐射在地球上纬度分布总体有什么规律？

生：由赤道向南北两极递减。

师：看图比较我国同纬度的青藏高原和长江中下游的太阳辐射，分析原因。

生：由图可知，我国青藏高原的太阳辐射比同纬度的长江中下游的太阳辐射多。

师：我国青藏高原的太阳辐射多，主要是由于海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，因此，太阳辐射强。我国四川盆地太阳辐射少，主要是云层厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，因此，太阳辐射弱。我国西北地区太阳辐射强，主要是由于晴天多，阴天少。纬度低的地方接收的太阳辐射较纬度高的地方多。因此，说明影响太阳辐射的因素有纬度、地形、天气。

师：那太阳辐射是如何影响地球的？同学们你能够举出生活中的各种例子吗？

生：比如说我们用的太阳能热水器、太阳能电池等等。

师：太阳辐射能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力，是我们日常生活和生产所用的能源。

师：我们能直接观测到的太阳，是太阳的大气层。那太阳的大气层是怎样分层的。

生：它从里到外分为光球、色球和日冕三层。

师：太阳大气常有变化，甚至是激烈的变化。这些变化通称为太阳活动。太阳活动有哪些，它们出现在哪一层?变化周期为多少年?

生：太阳黑子，周期：11年，发生：光球层，是太阳活动的主要标志。耀斑，周期：11年，发生：色球层，太阳活动最激烈的显示。太阳风，周期：11年，发生：日冕层。

师：那地球上某些异常的天气现象，比如说干旱，洪涝这些跟太阳活动有关系吗？

生：从图中可看出地球上异常的天气和太阳黑子的变化是相关的。

师：地球上的无线电通信的异常也和太阳活动有关，那和什么太阳活动的变化有关？

生：耀斑爆发时发射的电磁波干扰地球电离层，影响无线电通讯。

师：太阳活动增强时，来自太阳的高能带电粒子流会干扰地球磁场，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。 太阳高能带电粒子流到达地球时，受地球磁场的作用，偏向极地上空，在那里“轰击”高层大气，使大气电离，产生极光现象。

师：这节课内容我们已经学完，我们主要学习了天体及天体系统、太阳八颗行星的运动特征、地球存在生命的条件，以及太阳辐射和太阳活动的相关知识。让我们通过练习巩固一下本节学习的内容。

练一练：

北京时间2018年4月2日8时15分左右，天宫一号目标飞行器已再入大气层，再入落区位于南太平洋中部区域，绝大部分器件在再入大气层过程中烧蚀销毁。读图完成下列1-2题。

1、“天宫一号”坠落前所绕转的天体属于( )

A. 恒星   B. 行星    C. 卫星   D. 星云

2、“天宫一号”目标飞行器与图中字母所示的某天体构成一个天体系统，该天体及其所在的天体系统分别是( )

A. c、地月系            B. d、太阳系 

C. b、河外星系        D. c、银河系

下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”(“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域)示意图。横坐标表示行星距离恒星的远近，纵坐标表示恒星的大小。据此回答问题。

3、在“生命宜居带”中，之所以可能出现生命，主要原因可能是（ ）

A. 宇宙辐射的强度        B. 液态水的存在

C. 行星的体积适中        D. 和地球质量相似

天文学家研究发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星，距地球仅40光年。它是一个热气腾腾的“水世界”，体积是地球的6倍。据推测，这个“水世界”同样拥有大气层，且75%的表面区域被水覆盖，但由于温度太高，它无法支持地球型生命的存在。结合材料完成下列题。

4、 “水世界”类地行星所在的天体系统是（ ）

A. 河外星系 B. 银河系  C. 太阳系   D. 地月系

5、天文学家推测“水世界”类地行星可能没有生命存在的主要原因是该行星（ ）

A. 距离恒星太近          B. 大气层太薄

C. 距离太阳太远            D. 水域面积大

6、在电影里有这么一个情节，地球大气被木星吸走一部分，并有可能地球撞向木星，除了这些危险，在靠近木星时以下哪个也是地球可能面临的（ ）

A.  被小行星撞击 

B. 没有大气的消弱作用白天地表温度越来越低

C. 遭遇变形金刚反派威震天的破坏

D. 没有大气的保温作用夜晚地表温度越来越高

在德国和日本，随处可见厂房和大楼屋顶的黑色“硅板”，这就是太阳能屋顶。风和日丽的白天，“屋顶”将太阳能转化为电能，并把富余的电能并入电网。目前上海市正在推广“太阳能屋顶计划”，预计到2030年，上海市20%的用电将来自太阳能。据此回答下列7-8题。

7、上海市的年平均太阳辐射总量高于德国和日本，是由于上海市( )

A. 地势高，空气稀薄         B. 河湖纵横，太阳有效辐射强

C. 地面裸露，比热容小       D. 纬度偏低，晴天多

8、下列关于上海市积极推广“太阳能屋顶计划”的地理背景的叙述，正确的是( )

A. 上海市常规能源短缺

B. 上海市是我国太阳能资源最丰富的地区

C. 太阳能清洁、可再生、能量集中

D. 上海市人口自然增长率高，人口密集，能源消耗多

日全食即地球上部分地点太阳光被月亮全部遮住的天文现象，2016年3月9日，印度尼西亚出现18年来最壮观的日全食，吸引了全世界众多天文爱好者。下图为某天文爱好者拍摄的日全食照片。据此回答9-10题。

9、照片中肉眼所能看到的太阳大气层及相应的太阳活动是( )

A. 光球，黑子  B. 日冕，耀斑

C. 色球，耀斑  D. 色球，太阳风

10、日全食照片中未被遮住的这一层

太阳大气剧烈活动时产生的影响可能是( )

A. 影响我国南方地区的交通运输

B. 轮船航行过程中指南针突然失灵

C. 影响我国北方地区的有线网络通信

D. 流星现象异常增多

本节通过对图片展示和问题的方式，让学生学会读图分析、获取信息，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习地理的兴趣。同时，教师在讲解的过程中尽量通过知识引导和问题的方式，引导学生独立思考，鼓励学生积极发言，让学生充分感受到学习地理的兴趣。