小学音乐人音版（五线谱）四年级下册土风舞教案及反思

这是一份小学音乐人音版（五线谱）四年级下册土风舞教案及反思，共5页。

课题
人音版第八册第一课《土风舞》
作者及工作单位
教材分析
<<土风舞>>是一首热情,充满丰收喜悦的捷克民歌.曲调简洁、节奏明快,是扩充了的一段体.全曲由六个乐句构成,每句四个小节,前四个乐句是歌曲的主体。它采用了切分节奏,具有鲜明的舞蹈特点.第五句节奏稍有变化,并配上衬词"特啦啦"使音乐显得更为活泼而清新,气氛得到进一步的渲染.最后一句重复第四乐句,给人以完满的结束感.音乐结构严谨,一气呵成,有浓郁的捷克民间乡土气息,仿佛令人置身于农民欢庆丰收、歌唱跳舞那极其热烈的场面之中。
学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运 用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂， 但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，所以我将在课堂中结合视听，所向他们推荐与学习好的音乐作品，在音乐视听的基础积累下，结合歌曲的演唱方式来引导学生提高鉴赏、主动创作，从而不断提升此班学生的学习兴趣于能力。
教学目标
1、知识目标：学唱歌曲《土风舞》，并感受捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2、能力目标：理解并掌握歌曲中的切分节奏。
3、态度与情感目标：通过学唱这首火热欢快的《土风舞》，培养学生热爱生活和尽情感受秋天的美好。
教学重点和难点
教学重点：学生能用正确的情感和音色唱好歌曲《土风舞》
教学难点：歌曲中的切分节奏。解决方法：利用旋律和节奏的模唱，让学生感受、理解节奏型的特点并掌握正确的演唱技巧。
教学过程
教学
环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
快
乐
律
动
出示：节奏游戏：2∕4ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹ0‖
拍打节奏，连续打2遍、连续打4遍、连续打6六遍，逐步加大难度。
初步感受歌曲节奏，使学生迅速进入学习状态，为课堂教学作铺垫。
巧
妙
引
入

唱几句带有这个节奏的歌词，揭示课题《土风舞》。播放《土风舞》，板书课题。
随着气氛的渲染 逐步进入学习状态
播放歌曲《土风舞》，初步感受当地人们喜庆丰收的心情。
以
听
带
唱
这首歌曲唱的主要内容是什么？（丰收、跳舞……）
丰收一般是在什么季节？（秋天）
歌曲的情绪是怎样的？（欢快、火热……）
模唱新歌：
切分节奏还藏在歌曲的哪些地方？你能把它们全部找出来吗？
你认为歌曲中哪句最热烈欢快？（特啦啦啦啦…）指导学生唱好它。
第一段唱完了吗？（还没有，最后两句要再唱一遍，因为有一个“‖‖”反复记号）
谁是我的小歌友？
7、你能完整唱这首歌曲吗？（教师钢琴伴奏，学生轻声唱）
（悄悄录下学生唱的歌）
放录音范唱：学生轻声跟着哼唱，能唱歌词的同学可以唱歌词。学生在模唱中发现之前我们学打的节奏，并复习切分节奏
一边拍打节奏一边用“啦”哼唱前四个乐句的旋律。
教师和学生进行接唱游戏，先学生唱前半句，教师唱后半句，表扬积极参与的同学，他们是老师的小歌友，然后师生交换，教师唱前半句，学生唱后半句。（鼓励学生认真唱好切分节奏）
教师通过范唱使课堂气氛更融洽，同时激发了学习兴趣，让学生得到美的熏陶，培养追求美的品质。
在学生的演唱当中自然地引出本课的难点，用节奏模仿的方式引导学生，缓解畏难情绪，在轻松的氛围中解决问题。
运用师生接唱的方式，促进师生之间的互动，学生在听与唱的交替中进一步熟悉歌曲旋律。
师放刚才的录音，要表现不同的情绪，人们通常是通过不同的演唱力度来表现的，这首歌也不例外，请找出歌曲中有力度记号的地方。
同学们的演唱有了很大的进步，所以老师决定带大家到捷克去看看，并随着歌曲的旋律，了解捷克人民的生活。
（播放多媒体，介绍捷克）
可以看出，捷克人民是多么热爱生活啊，在这样一个充满活力的国度里，当人们面对丰收时，心情一定会非常喜悦和愉快，现在，我们就用美妙的歌声，表达对他们的祝贺和祝福吧。
告诉学生刚才的录音就是他们自己唱的，现在掌握了正确的演唱方法，我们再正式录一次音。6、小小舞蹈家
同学们欢快、动听的歌声，让老师仿佛站在欢庆丰收的队伍里，老师好像真的看见了捷克人民在欢歌起舞。（播放捷克舞蹈）
边播放，教师边说：“捷克舞蹈的动作不是很复杂，但和其他舞蹈一样，都是为了表现内心心情的一个途径，你能从中学会几个动作吗？”
让同学们评价录音里的演唱，引导学生找出录音中的不足，引出演唱的情绪和使用合适的声音的重要性，这首歌应该以怎样的情绪演唱呢？（欢快、热烈……）
学生找出有重音记号和渐强渐弱记号的地方，教师通过不同的指挥手势，引导学生准确唱好力度的变化。
（教师弹琴，学生齐唱歌曲。）
（让学生在老师的指导下，有感情地演唱一次歌曲，教师录音，并回放，肯定学生的进步，并把此歌曲作为留念。）
邀请一部分学生上台，伴随着歌曲旋律，自创简单的舞蹈跳一遍，然后由这些同学邀请自己的好朋友上台跳舞，而台下的同学也找自己的好朋友学着跳舞）
在不告诉学生的情况下，录下学生的歌声，是为了让学生能客观地评价自己。
在学生能唱准歌曲的旋律和节奏之时，对歌曲的情感进行深入分析，使课堂结构更科学。
播放捷克的风土人情可以使学生更深入地了解捷克这个国家和人们，融入他们的生活，唱出歌曲的情绪。
当学生唱好了歌曲后，再次录音，可树立学生的自信。
歌表演，是课堂学习的升华，培养学生大胆追求美、积极表现美的良好品质，巩固学习效果。
课
堂
小
结
德
育
延
伸
1、同学们优美的舞姿，把我们这节课的学习带上了一个新的高潮，现在，请大家细心想想，在这节课里，你学到和了解到了什么？（指名回答）
2、老师今天的心情也和大家一样，非常的开心，所以，我也想为同学们唱一首歌，老师唱完第一段后，能跟着唱的同学请你和老师一起唱第二段。
3、现在，就请同学们把这节课收获的喜悦，通过歌声和舞蹈，带回家送给最亲的家人和最好的朋友吧！
纷纷表达自己在本节课的收获

多媒体出示改编歌词，教师唱一段，第二段邀请学生与老师一起唱。
学生伴随《土风舞》的旋律离开课室。
通过小结，引导学生提炼歌曲内在的思想教育主题。
快乐的结束，把学习成果和音乐课堂的愉悦延伸到课外，留下美好的回忆。
板书设计
土风舞
2∕4ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹ0‖
学生学习活动评价设计


音乐课堂评价表
★★★
★★
★
自评
他评
师评
小计
我最投入
能很认真地参与全部学习环节，掌握了全部知识
能较认真地参与学习活动，基本掌握所学知识
参与学习活动不够积极认真，有部分知识没掌握
我最协作
能积极与小组成员展开探讨，并有所获。
能与小组成员讨论，但不够积极
在小组活动中不能积极参与，对讨论没有兴趣
我最创新
能大胆展开想象，并运用所学知识积极发挥创造性
在学习活动中能展开想象，但创新的成果不明显
对创新缺乏积极性，比较保守。
合计
教学反思
本节课的歌曲比较简单，教学中重点突破主要节奏型，学生能很快的掌握歌曲。这节课大胆尝试把学生唱歌现场录下来，学生很有兴趣，也能找出自己唱得不够好的地方 。现场录音的难度有两个：一个是录音的效果，由于是外录，效果不是很理想；第二是录音后如何在短时间内通过多媒体回放出来，上了两次，尝试了两种方法，一种是录音器直接通过3.5接口接音响，另一种是手机录好通过电脑读取播放。虽然最后的效果还是不尽理想，但我感觉在歌唱教学中如果能让学生听听自己唱的效果，对我们的教学会有很大的帮助。