2020-2021学年小数的大小比较教案

小数的大小比较

教学内容：P40：例5及做一做。

教学目标 

知识与技能：学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。

情感态度价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重点：小数大小的比较方法和步骤。 

教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、复习引入：

（一）填一填。

       1、3.28是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

       2、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

      （二）化简下面各数。

       0.40     1.850      2.900     0.080      12.000

      （三）不改变小数的大小，将下面小数改写成三位小数。

       0.9      30.04      5.4       8.18      14

      （四）比一比

5280○534          672○627    

5164  5614      7320  7230

说说怎样比较整数的大小?

师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。

二、学习新课

1、最近天终于放晴了，生命在于运动，于是有四位同学出去运动了（出示例5图），他们在做什么呢？（跳远）

再出示例5表格： 姓名      成绩/m

                 小明      3.05

                 小红      2.84

                 小莉      2.88

                 小军      2.93

问：你能给他们排出名次吗？

若要排名次，首先要比什么（大小），什么的大小（小数），这就是我们今天这节课要学习的内容：小数的大小比较(板书课题：小数的大小比较)             

2、这四位同学谁跳的最远？

明确：先比较整数部分

3>2,所以3.05是最大的。

整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8

十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84

3、最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84

4、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?  

引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。

三、巩固练习：

1、         P40做一做；

2、         刚刚有四位同学在（跳远），现在又有四位同学在跳高，这四位同学的成绩如下，你能排出名次吗？

 小军：2.35m          小芳：1.83m 

      小红：2.01m          小亮：1.81m

3、运动当然少不了最普遍的（跑步）啦，这是四位同学50米的测试成绩，请帮老师决出冠亚季军。

强调跑步时用时最短者成绩最短。

4、P42第6~7题

四、课堂总结：有什么收获？

板书设计：小数的大小比较

            3.05>2.93>2.88>2.84

   方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；

当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；

整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。

教学反思：

    课后习题过于单一，学生容易疲惫。语速较快，学生不易反应过来。