小学数学人教版四年级下册小数的大小比较教学设计

这是一份小学数学人教版四年级下册小数的大小比较教学设计，共3页。教案主要包含了复习铺垫，引入新课，创设情境，提出问题，应用拓展，巩固练习，提高自我，尝试归纳，总结反思，家庭作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
                      《小数的大小比较》 教学设计方案教学目标： 知识与技能目标： 1掌握比较小数大小的方法和步骤。 2会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。 过程与方法目标： 1通过观察比较让学生掌握新知识。 2通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 情感态度与价值观目标： 1在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 2让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣教学重点： 掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小。教学过程设计 教学环节 一、复习铺垫，引入新课1、你能分别说说这些小数表示的意义吗？   54.30米   12.6千克（生举手回答„„）2、填空小数的（  ）添上“0”或者去掉“0”，小 数 的（   ），这就是小数的性质。 判断题.（1）根据小数的性质,80.600可以写作8.6     （      ）（2）150.60元=150.6元  （      ） 3、说说怎样比较整数的大小？    ①生举手回答；    ②师课件适时出示总结。4、师过渡：小数的大小可以怎么比较呢？今天我们就来学学小数的大小比较。 二、创设情境，提出问题 1、创设情境，生成问题。李建宁、马金琪、范春凯、王成浩在学校组织的小学生体育运动会上，李建宁、马金琪 、范春凯、王成浩跳远成绩如下 姓名      成绩/米李建宁      3.12马金琪      3.13范春凯      3.45王成浩      2.95 你能给他们排出名次吗？ 2、自主交流，解决问题（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（学生分组讨论，再汇报结果） 汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。（2）如何比较3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法，以3人为一个小组进行讨论。汇报一：先比较整数部分。 因为3>2，所以3.45米>2.-- 米，得出范春凯跳得最远。汇报二：整数部分相同时，就比较位十分位 因为1<4，所以3.15- 米<3.45-米，得出李建宁和马金琪没有范春凯跳得远。 汇报三：整数部分和十分位都相同时，就比较百分位。 因为2<3，所以3.12米<3.13米，得出李建宁没有马金琪跳得远。得出结论：             范春凯第一名，             马金琪第二名，             李建宁第三名，             王成浩第四名。 3、想一想：你是怎样比较两个小数的大小？ 归纳总结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的小数这个数就大；如果整数部分相同时，就比较十分位，十分位大的小数，就说明这个小数就大；如果十分位也相同时，就比较百分位，百分位大的小数这个数就大；以此类推„„三、新知检测   1.小牛初试.在（   ）里填上“＜”  “＞ ”  “＝”.   6.53 （   ） 6.29             0.458（   ）0.54     0.8（   ）0.80              4.23 （   ）4.322.我当包公.对的打“√”,错的打“×”.6.809＞6.799(      )             5.1＞5.1002(     )38.748＜38.75(     )            0.009＞0.010(     )四、应用拓展，巩固练习游戏：智力大挑战 【第一关、第二关、第三关】第一关：比较下面每组中两个数的大小。（教材第60页“做一做”）       3元 （  ）2.6元      6.35米（  ）6.53米        4.723 （  ） 4.79            0.458 （  ） 0.54先展示比较结果，再说说比较方法。学生汇报第二行小数大小时，教师要提醒学生思考：小数位数多少与小数大小有什么关系。第二关：判断下面的式子是否正确，错的改正过来。   0.51<0.509  改正：---------- -        1.374>1.3  改正：---------------       6.089>6.1   改正：------------         2<2.179  改正：----------------第三关：“挑数”比赛。（练习十第七题）      0.8    0.807    0.078    0.87    0.78    0.087 （1）教师认真组织，学生积极参与。（2）教师评价并小结：比较多个小数时，可先挑最大的，再挑剩下的数中最大的„„最后再排列起来。判断下列式子是否正确，并说出原因。     4 < 3.99（   ）          0.4 > 0.37 （   ）             4.099 > 4.1（   ）  　   4.2 > 4.148 （   ）五、提高自我    1、下面的里（  ）能填哪些数字？              6.（）8 > 6.48           3.11 > 3.1（）2、甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？六、尝试归纳，总结反思   通过今天的学习，同学们掌握了小数的大小比较方法，希望你们能用今天所学的知识去解决我们生活中的一些实际问题。学了小数的大小比较之后，你还有什么疑问吗？你还想学些小数的什么知识？  七、家庭作业      1、练习十中的7、8、9题。   2、练习册的24页。      八、板书设计                        小数的大小比较                   3.05>2.93   2.93>2.88   2.88>2.84                 小数大小来比较，数位多少不重要。                关键看好最高位，相同数位来比较。                如果相同看下位，以此类推错不了。