初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋课堂教学ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了导入新课，读准字音，积累字词，初读课文思考问题，百草园，观察景物，课堂练习，鲁迅名言，谢谢观看，自主学习2等内容，欢迎下载使用。
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们来学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
作者简介
鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文集《二心集》，小说集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
确凿zá 菜畦qí 桑葚shèn 轻捷jié 油蛉líng 斑蝥má 缠络luò 珊shān瑚 攒cuán成 豁huō 敛liǎn 脑髓suǐ 秕bǐ谷 竹筛shāi 渊yuān博 觅mì食 书塾shú 臃yōng肿 倜傥tì tǎng 盔kuī甲 蝉蜕 tuì人迹罕hǎn至 人声鼎dǐng沸
攒cuán：凑在一块儿。 拗ǎ：这里是用力弯曲的意思。 确凿：què zá确定。 菜畦：cài qí菜地。 轻捷：qīng jié轻快。 蟋蟀：xī shuài一种昆虫，也叫蛐蛐。 脑髓：nǎ suǐ 指脑。
初读课文，思考问题
课外共分为几大部分，分别又是哪几个小部分？下面有请同学们待着这些问题去课文中找一找！并且要大声地，有感情地读一遍课文吧！
第一部分(第 -第 自然段)第一层(第 自然段)第二层(第 自然段)第三层(第 -第 自然段)第四层(第 -第 自然段)
描写百草园春、夏、秋三季的景色
回忆百草园的有趣生活
回忆百草园的缘由，以“乐园”领起下文
写百草园冬季的景色
插叙美女蛇的故事
第二部分(第 -第 自然段)第一层 (第 自然段) 第二层(第 -第 自然段)第三层(第 -第 自然段)
回忆三味书屋的读书生活。
写“我”告别百草园去三味书屋读书。
写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。
写“我”在三味书屋的读书生活。
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
作者最喜欢哪一个地方？
思考：这一部分写了哪些内容？
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，从题目中我们可以得到哪些信息? ①以空间变化为顺序； ②文章包含两部分的内容； ③文章是先写在“百草园”的有趣生活，再写在“三味书屋”度过的时光。
2、作者在第1段中说百草园是“我的乐园”，统领了哪几段的文意，并概括其内容。 第2至8段是回忆百草园的乐园生活。 “乐”体现在“我”在百草园中的无限乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇的故事，有雪地捕鸟的乐趣。乐景、乐闻、乐事，洋溢着生机与活力，情趣盎然。总之，一个 “乐”字体现了作者对百草园的无限怀恋和热爱之情。
3、阅读第2段，说说“不必说……也不必说……单是……就……”这一句式在这段中的作用。 “不必说……也不必说……单是……就……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限趣味的东西了。
4、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？ 美女蛇的故事虽让人有点害怕，有点担心，却给百草园增添了神秘感，强烈地吸引着孩子们，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
5、标示出三味书屋的陈设和“我”对先生印象的词语。 ①描述了竹门、匾、梅花鹿等； ②和蔼、方正、质朴、博学、很恭敬等。
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛. 7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
1、第1段 “其中似乎确凿只有一些野草” “似乎”和“确凿”用在一起矛盾吗？为什么？ 不矛盾。因为时隔七八年，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象又历历在目，故用“确凿”表示肯定的语气。准确地表现了作者对百草园特殊的心情——深深的依恋。
2、在泥墙根一带，作者写了几件趣事？请用简洁的语言概括出来。 ①捉蜈蚣； ②按斑蝥； ③拔何首乌； ④摘覆盆子。
3、找出第2段中表示形、声、色、味的词语，并分析它们是什么季节的景物？ 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色， “肥胖”、 “高大”、“臃肿”、 “像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者是从视觉上来写的；鸣蝉的 “长吟”，蟋蟀的 “弹琴”，是从听觉上来写的；
覆盆子 “又酸又甜”写的是味觉；这真叫有声有色、有滋有味。实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物：桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。这与下文写到的冬天的百草园合起来成为了完整的四季图，由此可见作者构思的精巧。
4、第2段的哪些描写可以看出是符合儿童心理的？ 石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡慕。至于写油蛉“低唱”蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感觉。
5、为什么说作者把百草园的景物写得层次井然、条理分明？ 先用两句“不必说……”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是由动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，不仅有序，而且活泼多姿。
6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 比喻、拟人、排比等修辞手法。从形、色、声、味等四个方面来具体描写，再通过视觉、触觉、听觉、味觉等来生动地描绘。
7、第7段中作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
8、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
8、“我”为何留恋百草园的生活？ 由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。 9、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ ①入学礼节； ②教书先生； ③教学内容； ④同窗学友。
10、文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
11、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? 是的。趣事：①一有机会就跑出去玩；②折腊梅花；③寻蝉蜕；④在座位上做各种游戏，画画儿等。
12、作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一位极方正、质朴、博学的人。性格正直、倔强、嫉恶如仇
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。与人合编《辞源》。