高中美术人美版 (2019)美术鉴赏主题四 超越与延异——西方现代艺术教案及反思

这是一份高中美术人美版 (2019)美术鉴赏主题四 超越与延异——西方现代艺术教案及反思，共5页。

课题
《西方现代艺术》教学设计
教材分析
教材版本：人民美术出版社《普通高中——美术鉴赏》第二单元第四主题《超越与延异——西方现代艺术》这节课主要涵盖西方现代艺术的产生以及发展的过程，覆盖面比较广泛，提到了超现实主义、达达主义、抽象主义、立体主义、野兽主义等等。采用了以任务形式，小组探索来完成本课知识。
学生分析
西方现代艺术是标新立异、多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也是从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。对于高中生来说，大多数学生不太理解西方现代艺术，这是一个陌生的艺术世界。学生甚至怀着疑惑的眼神发出质问“这是艺术吗？”，老师需要利用多媒体等手段有效的引导学生认识西方现代艺术。
教学说明
教学内容选择：对于西方现代艺术，种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，对其说法也褒贬不一，众说纷纭，它的出现有其政治的、经济的、文化的、哲学的历史渊源。本节课主要通过“立体主义、达达主义、抽象主义”三个画派的解读来认识西方现代艺术特征。
教学环节设计
通过“问题与探究——审美与表达——实践与拓展”环节，引导学生自主感受、发现、探究，从而达到本节教学目的。
教具准备
教师：多媒体课件，教材
学生：教材、纸张、画笔
教学核心素养目标
引导学生理解西方现代艺术的特点，使学生初步学会用美术的语言去鉴赏现代美术作品，开拓视野，提高学生对西方现代艺术的鉴赏能力；引导学生自主感受、自主发现、自主探究，从而达到自主创造的能力；培养学生欣赏西方现代艺术正确的审美情趣、多元文化观和包容心态。
教学过程
引入
播放一段视频（现代艺术家作画现场约1分30秒）引入西方现代艺术主题
以媒体播放来吸引学生注意力，提高其学习兴趣。
新授
西方现代艺术的概念
展示作品《作品32号》——波洛克
问：他是怎样创作的？与之前我们看到的作品一样吗？
通过展示作品提出问题引导学生自主探讨，找到作品的特点：打破传统，绘画方式改变，主观情感流露等。
从而得出结论：现代艺术对自己情感上的一种表达方式，使艺术不再高高在上。
实验精神
2、问：现代艺术有没有感情？
展示《格尔尼卡》——毕加索，播放其视频。
抛出问题，引发学生思考，现代艺术这样表现到底有没有感情，来鉴赏毕加索的作品。通过时代背景故事，毕加索的打破重组的绘画方式，了解西方现代艺术作品中有很多的情感代入。
3、比较马蒂斯的《戴帽子的女人》和安格尔的《莫第西埃夫人》探讨传统艺术与现代艺术的差别
通过直观的比较，更容易让学生理解传统与现代的碰撞，从而了解现代艺术的实验精神。
活动：展示一张《开花的苹果树》的摄影照片，学生准备画纸画笔，开始试着创作一幅抽象作品《开花的苹果树》
展示蒙德里安的《开花的苹果树》的创作步骤。
通过课堂活动，学生动手创作，增加美术课的趣味性和实践性。很好的理解艺术家在创作过程中的创作思路。深刻的领会西方现代艺术的实验精神。
水墨中的现代艺术意境
中国画也受到西方现代艺术的影响，进行了一些创新。
展示吴冠中的《春如线》、《狮子林》
中西方虽然艺术的特点不一样，但是经过发展，都相互影响和融合。
小结
现代主义作品带来的启示
多样的鉴赏方式
多样的生活延展
多样的实验呈现
实验精神的重要性
展示安迪.沃霍尔的《绿色的可口可乐瓶》
展示马列维奇的《白上白》
学生观察到这是超市中也能买到的可口可乐。得出结论：艺术离生活并不遥远，艺术源于生活，我们也可以拥有艺术品。而《白上白》使学生觉得我们每个人都可以复刻出来。
总结
我们通过情感参与，形式方面的交互，各种形式的实验，让我们能体验什么是艺术，而艺术品离我们并不遥远，让我们感受到美就在我们的生活中，每一位同学都是美的创造者、缔造者，而通过这样的形式可以创造出更美的世界。