北师大版数学一年级下册 练习三 教案

教学设计

教材分析：本节课是综合实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的经验，并在分类的基础上交流，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动经验。

学生分析：学生在此前的学习中已经对按一个分类标准进行分类有了初步的认识。本次活动让学生再次明确了分类是要依赖分类标准的，并在此基础上继续展开第二次分类，感悟按多个不同标准分类，分到最后的结果是相同的。通过活动使学生更进一步的掌握分类知识。

教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

教学重难点：

重点：经历分类的过程，引导学生按不同的标准进行分类。

难点：在分类过程中进行有序地思考。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。

师：我们先来玩一个“寻宝大比拼”游戏。老师准备了两个宝盒，它们里面的物品都一样、数量也相同。老师想找两名同学进行比拼，咱班谁做事眼疾手快，谁比较深沉稳重。

游戏规则：课件里出示指定的物品，仔细观察。老师说开始之后，才能打开宝盒寻找物品。找得又快又准的同学获胜。

师：比三次后，谁赢了？为什么他总是这么快呢？猜一猜、想一想。

生：因为那个同学观察的仔细，眼疾手快

师：那咱们换换，再比拼一回，这回谁赢了？

生：深沉稳重的。

师：这回怎么是他赢了。你们猜猜是怎么回事呢？

生：老师的盒子有问题。

师：有什么问题？猜猜。

生：有一个盒子里是整理好的。

师：你们猜的对吗？咱们来验证一下。课件出示盒子里物品摆放的图片。你们可真厉害！

师：同学们看看这个盒子是怎么整理的。

生：把玩具分类摆放的，相同的玩具放在一个格子里。

师：这样整理有什么好处呢？

生：看起来美观、整洁了，拿玩具的时候更方便。

板书：美观 整洁 便利

（设计意图：从游戏入手激发学生的兴趣，发现盒子里的奥秘，进而引出分类整理物品的优势，初步感受分类的好处。）

二、实践操作、探索新知

师：淘气，真是太淘气啦，不小心把妈妈的针线盒弄翻了，里面的扣子都撒了出来，他想重新整理好，我们来帮帮他吧。怎么办呢？

生：整理扣子，把扣子分类。

师：这节课我们就一起来分扣子。板书：分扣子。

1.独立思考

师：请同学们把信封里的学具倒在桌面上，这就是淘气弄撒的扣子。请你仔细观察，动脑筋想一想，你想怎样来分？

嘘，不要着急分，静静地想完整了。

2.动手分一分

师：想好了吗？下面就交给你一个重要的任务，帮淘气分扣子。

要求：1.先独立分扣子。

2.再与同桌说一说，你是怎么分的。

3.学生汇报结果

方法一：按形状分。

方法二：按扣眼数分。（板书形状扣眼数）

你们观察的真细致！其实形状不同，扣眼数不同，就是我们进行分类的标准。（板书标准）

那就请你们两个一起到黑板上来分一分。讲一讲你是怎么分的？

学生汇报。

你听明白了吗？谁和他分的一样？举手。你再来说一说这种分法。

4、小结

比较这两种分法，你发现了什么？标准？结果？

标准不同，结果不同。

5.不同分法

除了这两种分法以外，还有和他们分的不一样的吗？你是怎么分的？

方法三：

分4类。先按形状分的，分成圆形和方形2类。

师：刚才已经有同学按着形状分好了第一步，请你到黑板上来按你的想法继续分下去。

第二次按扣眼数分，将圆形分成了2个扣眼和4个扣眼，将方形分成了2个扣眼和4个扣眼。

师：谁和他一样？听明白了吗？谁再来说一说这种分法。

方法四：

把按扣眼数分的结果，再按形状继续分。

师：刚才已经有同学按着扣眼数分好了第一步，请你到黑板上来按你的想法继续分下去。

第二次再按形状分，把2个扣眼的再分成圆形和方形的，把4个扣眼的也分成圆形和方形的。分完的结果也是4类。

方法五：

师：谁和他们的方法都不同？

直接分成了4类。把一样的放在了一起。

师：都是什么样的？

圆形2个扣眼的，方形2个扣眼的，圆形4个扣眼的，方形4个扣眼的。

师：也就是你综合了2个分类标准。既关注了形状，又关注了扣眼数。

6.继续分扣子

这些分成4类的方法你听明白了吗？请刚才分成2类的同学把你手中的扣子再按另一个标准继续分下去。

学生动手第二次分扣子。

师：都分成了4类，还能不能再继续分了？

7.小结

师：请你观察黑板上不同的分法。你有什么发现？标准？结果？

分的标准不同，分到最后不能再分了，分的结果都相同。

（设计意图：从生活实际入手，引发扣子撒了怎么办的问题，学生想要帮他解决问题就要动手去分扣子，以此明确本节课的任务。动手操作分扣子培养了学生动手操作的能力、互相交流的能力，同时锻炼了学生实践活动的能力，积累了活动经验。汇报的过程中，边分扣子边说，巩固分类是需要标准的。第二次小组分扣子活动，强化了按不同标准分类，分到最后结果相同。同时培养了学生的语言组织和表达能力，也提高了学生的合作意识。）

三、回归情景、分类好处

出示所有分类方法。

师：你们的这些分法都正确，都有道理。

师：如果你是淘气的妈妈你更喜欢从哪一堆里来选扣子呢？为什么？

生：分2类的。

师：有和他意见不同的吗？为什么？

生：分成4类的选扣子更方便，一下子就找到了需要用的扣子。

师：所以我们在分类的时候，要考虑到多个分类的标准，尽量分到最后。这样分类的好处是？

生：便利。

（设计意图：数学来源于生活，也要回归到生活中去。体会分类的好处，帮助我们解决了实际问题。）

四、回归生活、联系实际

师：生活中哪些地方应用到了分类？说一说。

生：书包，衣柜里的衣服，超市里的物品，图书馆里的书…追问怎么分类的？

师：这样分类整理完就会使我们的生活更加？

生：美观、整洁、便利。

师：原来分类整理物品有这么重要的好处啊，请你帮妈妈分担家务吧，整理家中的物品。想一想，你想帮妈妈整理什么？按什么标准分类？怎么整理？

生：整理文具盒，整理书包，整理衣服，整理鞋子，整理书架里的书本……

师：同学们说的真好，请你课后回家实践完成吧。下节课我们再来继续分享，你是怎么帮妈妈分类整理物品的。

（设计意图：数学来源于生活，也要回归到生活中去。再次体会分类的好处，并利用分类的优势方便我们的生活。）

板书：

分扣子

标准          形状                               扣眼数

↓                                  ↓

扣眼数                               形状