桂美版五年级下册16 银闪闪的饰品教学设计及反思

教材分析

《银闪闪的饰品》是桂美2011课标版美术教材五年级下册第16课，属于造型表现模块领域的学习内容。

学情分析

小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。班里的每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同。采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个孩子的自我特色。学生们很喜欢创作，表现形式多样，一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，作品造型独特、制作精美，达到了预期的课堂氛围效果，学生也自主探究学到了创作银饰品的各项技能。

教学目标

1.学生初步掌握锡纸的基本方法与技能。

2.学生通过自己动脑、动手做银饰品，感受银饰的艺术魅力。

3.加深对锡纸的感受、体验，提高对锡纸的认识，培养珍重、热爱民族美术的感情。

重    点

难    点

1.学会欣赏、设计制作银头饰，并能利用多种不同的方法将搜集的材料制作成银闪闪的多种饰品。

2.认识美术与生活的密切关系，培养学生热爱我国少数民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯的思想意识。

教学准备

1. 范作（银头饰、银项链、银手链、耳环等）锡纸、多媒体课件。（教师）  2.锡纸、双面胶、卡纸、胶棒等。（学生）

教学活动过程及设计意图

教师活动

学生活动

信息技

术应用

设计意图

一、悬念导入

1.师：同学们，老师带大家到饰品店逛逛。仔细观察，你看到了哪几种饰品？

2. 教师用橡皮功能，将蒙层图片显现出来。
3. 师：这么多的饰品，那请哪位同学尝试将我们的课题补充完整：     的饰品
4.    生答。
5.    看来你们的词汇量是非常广泛呐，老师来变个小魔术。我们一起揭示今天的课题是......
6.    师：那今天我们就一起来学习 16.银闪闪的饰品。

（学生观看视频）举手回答问题：耳环、发簪、梳子、发卡、胸花、手镯、银锁项链等......

生：精美的饰品；五彩缤纷的饰品；琳琅满目的饰品......

生齐答：银闪闪的饰品

制作视频插入及播放；

图片蒙层及擦除功能使用；

设计意图：上课伊始，通过逛饰品店的小视频将学生的所有注意力很快集中，并将思维拉进饰品的大环境下产生学习兴趣，悬念式导入。

二、讲授新课

1.请思考：银饰和锡纸有什么关系呢？

2.师总结：锡纸的可塑性强。

3.老师也用锡纸制作了一个小视频，大家观看一下它的制作过程。

4.视频中你看到了哪几种制作方法？（揉搓法、环套法等）

5.师：其实综合这些方法还可以制作出很多精美的小饰品。老师的制作只是凤毛麟角，谈到这里我们就要讲讲，在2006年被列如我国非物质文化遗产之一的一项银饰锻造技艺，你们知道是哪个民族的吗？

6.师：苗族银饰之所以深受苗族人民的喜爱，是因为它独特的造型和精美的图案。我们一起来从图片中，发现它们属于哪几大类？

7.师：每个人都有自己独特的审美特点，每个民族也有着他们独特的审美特点。观察图片，我们来看看苗族人民对银饰的审美特点。

8.苗族银饰的分类，除了我们熟知的银头饰、银发簪、银手镯、银耳饰等。还有银角、银压领，尤其牛角的设计代表着苗族人民对先祖蚩尤的崇拜的纪念。

学生观察、回答。

生观看饰品制作视频。

生：苗族。

生：动物类；

    植物类；

    几何类；（学生上台圈画出几何元素）

生：以（大）为美；

    以（多）为美；

    以（重）为美；

饰品制作过程微课导入播放。

白板勾画笔的使用。

设计意图：采用灵活多样化的方式帮助学生、激发学生学习锡纸制作银饰的兴趣。用简短的微课，举一反三，引导学生创作思维。

设计意图：

学生通过观察醒目、具有代表性的图片，概括出苗族银饰的分类及审美特点，进一步开阔学生的创作思维、提高创作质量。

三、探究创作

1. 以图片苗族银头饰为例，你找到了哪些饰品样式的设计元素？你还想到了哪些设计元素？
2. 师：饰品样式和图案的设计灵感、创意来自哪里？
3. 师总结：饰品样式和图案的设计灵感、创意来自生活点滴：自然风光（山、树、叶子）；生灵形态（鱼、鸟、蝴蝶）；个人爱好（篮球、模型、画画）
4. 师：老师的银头饰制作步骤分为：画大形；剪贴锡纸；制作小配件；组合粘贴。
5. 请大家探讨交流：

如果让你们小组成员，合作运用锡纸制作银饰品，来装扮一位小模特。你们计划如何设计、制作呢？

6. 老师邀请大家参加本次小银匠设计大赛，我们一起来看参赛要求：   

6人一小组，作为一个设计团队，为组内小模特制作并装扮银闪闪的饰品，注意小组成员合理分工、组合粘贴时（粘贴牢固）；

参考苗族银饰审美特点：大、多、重，制作过程中要注意剪刀的安全使用。

学生观察回答，开放思维寻找设计元素。

生答。

小组汇报探讨交流结果。

学生小组创作，教师巡回指导。

白板图片插入及动画设置、播放。

背景音乐的插入、播放。

设计意图：分层次的引导学生寻找银饰品的设计元素，有助于学生对后面的银饰品制作的造型、款式等发散思维、大胆创新。

设计意图：

小组探讨交流，明确分工和制作思路。体现实效性。

设计意图：

以设计大赛的形式，提高小组合作的实效性。

四、展评拓展

1. 请小组模特依次上台参加我们的银闪闪饰品秀。教师总评、学生互评。
2. 课后拓展：

    银饰，一方面显示富有和美丽，另一方面则具有更深的社会含义：

   ? 作为民族的标志，它起到维系群体的作用。在同一民族同一支系中，人们都必须佩带同样的银饰；

   ?作为崇拜物，它把同一祖先的子孙紧紧的凝聚在一起；

   ?作为巫术器物，它从心理上给人们提供生活的安全感。

    因此，民族银饰已不是单纯的装饰品，而是根植于民族土壤中的文化的复合体。

   学生观看装扮各种银饰品的小组模特上台走秀，并对作品从造型设计、做工、设计元素等方面进行互评。

    学生分组朗读，拓展了解银饰的其它含义。

动图背景设计及背景音乐的插入、播放。

设计意图：

展示所有小组合作制作的所有银饰品，让孩子们欣赏自己及其他人的创意手工银饰品的同时，树立自信心。了解银饰的深层含义，崇尚并尊重民族文化。

五、制作过程视频分享

师：最后老师给大家录制了一段小视频，记录了同学们整个的制作过程，分享给大家来结束本节课的学习。

谢谢观赏！

学生观看视频。

手机录制，生成视频，插入、播放并截图片。

设计意图：

通过记录的小短片，学生们看到了自己小组内组员们分工合作、认真参赛的场面。进一步升华了本堂课的情感。将本节课推向了一个高潮，达到了意料之外的课堂效果。