地理七年级上册第三节 水资源教案

《水资源》教学设计

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】

《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。 

【学情分析】

教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。这为本节内容的学习打下基础。

【课程标准】

运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。

【教学目标】

1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。

2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

【教学重点】

水资源时空分布特点。

【教学方法】

自主合作探究法，小组讨论法、、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。

【教学过程】

导入新课

   同学们知道演员张一山吗？他就是因出演《家有儿女》中刘星一角，而家喻户晓的，最近啊，刘星一家发生了一次关于水资源的争论，我们一起来看看到底怎么回事儿？（播放视频）

   经过这一次的争论啊，刘星心里对水资源产生了很大的疑惑，相信同学们也是一样的心存困惑，为了更加深入地了解水资源，刘星给自己设定了三个目标：

1、识水：认识我国水资源的现状

2、知水：明确我国水资源的分布特点

3、论水：讨论水资源的分布特点对生产生活的影响。

第一个目标是认识水资源的现状，那同学们知道地球上的水都储存在哪些地方呢？

学生自由发言：（可补充学生没说到的，强调人体中的水）

让我们跟随刘星的视角来看一下（补充），按比例看地球上的水主要是（海洋水），然后......

教师提问：那刘星一家争论的水资源是不是就是指的这地球上所有的水体？（不是），而是淡水资源，地球上主要是海洋水，从比例来看，淡水资源非常稀少，其中冰川水深层地下水能不能直接利用（不能），那其中可直接利用的含量就更少了，所以，淡水资源可以说是非常有限的，而这有限的淡水资源主要储存在那些地方？（河流、湖泊、地下水）。

同学们前面预习了课本知道：

我们一般用河流径流量来描述一个区域水资源的多少。

过渡：在了解了世界水资源的基本状况之后，为了了解我国水资源的现状，刘星搜集了一些资料并做成了报告，同学们手中的材料一、二、三就是他收集的部分材料，接下来，请同学们分析材料及结合我们的生活实际共同来探讨一下，我国水资源短缺吗？又存在哪些问题？

学生：1、我国水资源总量多、人均少

      2、水浪费

      3、水污染

这是从材料中分析出来的结果，那结合我们自己的生活实际，我们身边有没有这些水资源问题？

（这是来自铜梁的一位网友曝光在网上的照片）、（或者在日常用水中现在很多人抱着跟漫画人物同样的心理，最终造成严重的水浪费）

过渡：接下来我们一起来看一下刘星对中国水资源现状做的报告，请同学们根据他的报告在学案上补充你的结论。

从他的报告报告可以知道，我国水资源还存在什么问题？（分布不均）

师：为什么分布不均，水资源具体又是怎么分布的呐？

接下来我们一起进入刘星的第二个任务：知水—分析中国水资源分布的特点

为此，刘星特地找了几幅图片资料，就是同学们手中的图二、三、四及结合教材图3.13，小组间讨论下列问题，有结论后请代表起来发言。（4min）

1、在中国年降水量分布图上画出我国降水的变化方向，总结我国降水的分布特点。

降水特点对水资源的分布又有什么影响？

前面讲过，描述一个国家水资源的多少，用河流径流量，而河流径流量的大小又由什么来决定？（降水）

2、根据以上分析并结合教材图3.13，说明我国水资源在空间分布上有什么规律？

所以水资源呈现出以长江流域北界为界，南方水资源占80%以上，北方不足20%，由此可知水资源在空间上呈现出南丰北缺的特点（板书）

过渡：那作为用水大户的农业生产，其中南北方的人口、耕地配置情况又如何？

北方耕地面积大，人口多，需水量大，淡水资源却不足20%，这样的水土配置加剧了北方的缺水。尤其是西北和华北

3、根据材料上图三、图四分析？为什么说华北地区和西北地区缺水更严重呢？

西北：主要是自然原因，从它的降水柱状图来看，全年降水稀少，气候干旱。

同学们根据华北的配置图能不能说明华北严重缺水的原因，

华北：自然原因：降水量少，蒸发量大，春旱严重，河流少，且流量较小

      人为原因：人多，生活用水量大，工农业用水量大，污染、浪费严重

过渡：好，水资源在空间上的特点我们找到了，那时间上又是如何分布的？

请同学们根据材料和教材，小组间讨论，代表发表结论。

1、观察材料中的图五、图六，分析我国的降水、河流的径流量随季节有无变化？由此，你能得出什么结论？

我国水资源夏秋多、冬春少（板书）

2、阅读P76图3.14，北京各年份降水均匀吗？最多是哪年？最少的是哪年？各为多少毫米？由此，你能得出什么结论？

  我国水资源年际变化大（板书）

好，课堂进行到这里我们和刘星一起梳理一下我国水资源的分布特点（小结）

过渡：同学们，明确了分布特点之后，刘星突然意识到，自己家的水费那么高会不会也跟水资源的分布差异有关？于是他特意去查了北京和重庆的水费单价，发现北京的水费单价确实高于重庆，主要原因就是水资源南丰北缺造成的。

刘星就想啊，这样的水资源分布特点对我们的生产生活还有没有其他方面的影响呐？

于是就进入他的第三个目标：论水——中国水资源的分布特点对生产生活的影响

结合生活中的实例和教材，分析我国水资源时空分布不均给生产、生活带来了哪些影响？

学生讨论2min

首先常年的南丰北缺直接影响人们的耕作方式，进而使得南北方的粮食作物、饮食习惯存在差异。

其次降水的季节变化大、年际变化大，是造成水旱灾害频繁的原因，比如，去年重庆就遭遇了洪涝灾害，以安居古城为例，平时咱们看到的安居是。。。或是。。。但今年7月12日的安居确实这样的，重庆夏季降水多造成的，而搜索北方本来缺水，所以往往咱们搜索到北方的消息就是这样的报道，说明北方多干旱。

同时，水资源的年际变化大，说明在同一地区的不同年份，可能出现的情况就有所不同，比如，98年的重庆因降水过多，遭遇特大洪水，而在06年，又因降水过少而遭遇百年一遇的旱灾，（说明损失）。。。

而那些因分布不均常年降水稀少的地区，比如西北。。。（举例）

影响：水资源的不足，严重制约了西北地区的社会经济发展。

总结：从刚才同学们的分析，可以知道水资源分布不均对我们的生产生活产生了极大的影响，有些问题已经迫在眉睫了，那如何去解决水资源时空分布不均的问题？由于时间有限，同学们课后认真思考，咱们下节课再详解。

   最后，经过这一堂课的学习，相信不管是刘星还是同学们都深刻认识到了水资源的心声，接下来假设我们是水资源，我们一起来吐出我们的心声，大家一起齐读水资源的心声。（加深学生的节水意识）。