人教部编版一年级下册课文 413 荷叶圆圆教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级下册课文 413 荷叶圆圆教学设计及反思
?13. 荷叶圆圆?教材简析:?荷叶圆圆?是部编版教科书小学语文一年级下册第六单元的一篇课文。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，合适背诵。　　教学目的:知识方面:1、能借助插图、联络生活实际理解“停机坪、摇篮、透明〞等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开〞等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。才能方面:培养学生的观察才能、想象才能、表达才能及创新才能。情感态度价值观方面: 1、感受夏天的美妙，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，2、激发学生热爱、保护大自然的情感。三．教学重难点:1、通过联络生活实际、做动作等方式理解词语的意思；2、激发学生热爱、保护大自然的情感。四．教学过程〔一〕导入新课1、课前小热身 “我来说，你来做〞师：请你跟我这样做〔拍手、拍头、拍肩〕生：我就跟给这样做〔拍手、拍头、拍肩〕2、猜谜语，引入课题课件出示谜语生猜：荷叶师：对今天我们就学习一篇关于荷叶的课文，书写课题师生一起书写课题，齐读课题?13.荷叶圆圆?〔设计意图：通过课前小热身，既活泼了课堂气氛又锻炼了孩子们上课的集中注意力，猜谜语环节开拓了孩子们的思维，同时也提起了他们的学习兴趣。〕〔二〕复习字词师:“还记得我们生字宝宝的名字吗?我们来和她们打个招呼吧!〞1、指名读2、起读3、开火车读(课件出示:词语宝宝)师:“词语宝宝的名字能叫出来吗?〞4、摘苹果游戏(词语:摇篮、透明、亮晶晶、蹲在、水珠、荷叶、翅膀、停机坪、笑嘻嘻)师:“同学们，你们的生字和词语学得这么好，教师相信接下来的课文学习也一定会很棒的!〞〔设计意图：通过各种读，让孩子充分的去认知本节课的生字，通过闯关的形式，比出谁是识字 大王，从而进步他们学习的竞争意识。〕〔三〕朗读感悟，理解课文〔教给学生学习方法，抓住关键词来理解课文内容，帮助学生快速记忆课文，可以做到举一反三，学会贯穿。〕1、师范读〔配乐〕2、生听，并考虑问题：荷叶是什么样子的？3、生答复：荷叶圆圆的，绿绿的。4.生自由朗读课文，并考虑课文写了荷花池里哪些小伙伴？〔请用“___〞画出来〕，，他们又分别把荷叶当成了什么？生答复：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿师:这四位朋友都喜欢荷叶，于是它们今天约好一起来到我们的课堂上。咱们把它们请出来吧!(课件出示四张图片:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)①师:王教师觉得小水珠最舒适了，你们知道为什么吗?那就赶紧读一读小水珠这一段吧!小水珠把荷叶当成了什么?理解“摇篮〞，(小水珠在荷叶上的图片)②小水珠是怎么说的?师:闭上眼睛想象，如今我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。风姐姐轻轻吹来，我们就随着风摇啊摇，就像睡在摇篮里。这种感觉是怎样的?我们一定会快乐地说......(学生齐读小水珠的话)指导朗读。③小水珠在荷叶上是怎样玩耍的呢?理解“躺〞、“眨〞、“亮晶晶〞，体会小水珠快乐的心情。指导朗读，要求把小水珠快乐的心情表达出来，配以动作、表情。师:你们读得这样好，把小蜻蜓都引来了。5、课件出示:小蜻蜓这一段。师:“小蜻蜓是怎么说的?谁来读一读。小蜻蜓把荷叶当成了什么?〞(课件出示:停机场图片)②理解:停机坪6、学习小青蛙和小鱼儿两段①师:同学们，喜欢荷叶的不光有小水珠、小蜻蜓，还有谁呀?小青蛙和小鱼儿最爱玩游戏了，假如它们要请你们参加它们的游戏，你们愿意吗?不过，它们说了，得有一个条件，就是你们得从书本上找到这两段，认认真真地把它们读好，才让你们参加。怎么样?容许它们的条件吧?那我们开场读吧!咱们来试试看。〔设计意图：学生是课堂的主人，是课堂的主导者，要充分发挥学生在课堂上的作用，让每个学生都参与到课堂上。〕7、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘风光，这美妙的风光需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们的表演，书写下这美丽的风光。〔设计意图：挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的才能。〕