一年级上册13 乌鸦喝水教案

这是一份一年级上册13 乌鸦喝水教案
?乌鸦喝水?教学设计教材分析：?乌鸦喝水?是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。学情分析学生经过上一学期的语文学习后，其根本知识、技能方面根本上到达学习的目的，可以借助拼音简单的读通课文，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。但是，作为一年级小学生来说，注意力集中是有限的，对于枯燥乏味的学习坚持不了多久，所以在设计教学时穿插进有趣的东西，读写形式多样化，多鼓励学生主动参与进学习中来。教学目的1、复习、稳固第一课时所学字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文、背诵课文，并且可以用“渐渐〞造句。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想方法解决。教学重难点朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真考虑的道理。教学过程一、谜语导入。同学们老师今天要给大家猜一个谜语，大家喜欢吗？〔喜欢〕播放课件:“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子〞请问这是什么？〔乌鸦〕你觉得乌鸦好看吗？今天的课文里就介绍了一只得意的乌鸦。它得意在哪里呢？读了课文你就知道了。〔板书课题: 13、乌鸦喝水〕二、 引导学生自学，让学生充分展示自我(一)读课文，整体感知1.学习要求〔一〕〔1〕请同学们读课文，把课文读通顺。〔2〕想一想，说一说：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？说说课文有几个自然段？2..检查学习效果(1)读一读乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 方法 渐渐〔2〕指名说课文中的乌鸦做了一件什么事？〔师生点拨〕。〔3〕指名说课文有几个自然段。〔二〕朗读课文，理解内容。过渡语：刚刚同学们表现得棒极了！那么这只样子丑丑的乌鸦终究得意在哪呢？就让我们一起来读课文吧！1、 出示学习要求〔二〕〔1〕自由练习正确、流利的朗读课文。边读边考虑：乌鸦做了一件什么事？〔2〕读第一自然段，想想乌鸦遇到了什么困难？〔3〕谁来朗读第三自然段？其他同学边听边划出乌鸦想出方法的句子；并想想瓶子里的谁水有什么变化？2、学生学习，老师指导。3、检查学习效果。〔1〕朗读课文，说说乌鸦做了一件什么事？〔2〕①指名读第一自然段，说说乌鸦遇到了什么困难。②课件逐句出示第一自然段，朗读感悟乌鸦遇到困难时着急的心情，并指导朗读〔如第一句中的“口渴和到处〞语速稍慢，语气加重；“瓶子里有水〞的“有水〞一词语速稍快，兴奋冲动〕③同学们，小乌鸦遇到了困难，你们谁愿意帮它出主意？④齐读第二自然段。过渡：这只聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，也想出方法来了。同学们你知道是什么方法吗？〔3〕①指名朗读第三自然段。②出示第一句，齐读，理解“一个一个的〞。③出示第二句，齐读，理解“渐渐地〞。〔4〕乌鸦想到的方法有用吗？带着快乐的心情，齐读最后一段。〔5〕乌鸦想到的方法可真有用，让我们再次来感受乌鸦是如何解决困难的全过程，想一想这是一只怎样的乌鸦？〔聪明，爱动脑筋〕〔6〕从这只乌鸦的身上你学会了什么？〔遇到困难要仔细观察，动脑考虑，解决困难。〕三、 当堂训练。1.照样子，说句子。乌鸦把小石子放到瓶子里。﹍﹍把 ﹍﹍放到﹍﹍﹍。﹍﹍把 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍。2.读读说说瓶子里的水〔渐渐〕升高了。天渐渐热亮了。----------- 渐渐-------------- 。五、拓展启发小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假设你是这只乌鸦，你还能想出别的方法喝到水吗？〔同桌讨论交流〕六、课堂小结这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难。七、教学设计13、 乌鸦喝水找水喝——喝不着水——想方法——喝着水了〔聪明、爱动脑筋〕