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2020-2021学年二、小数的认识与加减法小数的性质教案

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这是一份2020-2021学年二、小数的认识与加减法小数的性质教案，共4页。教案主要包含了引入，学习应用，练习，全课小结等内容，欢迎下载使用。

小数的性质

教学目标：

1、通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2、会根据需要，利用小数的性质改写小数。

教学重点：知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

教学难点：利用小数的性质改写小数。

教学过程：

一、引入

1、同桌合作，完成

（1）元=（）元（小数表示）=（）角

元=（）元（小数表示）=（）角

（2）在厘米尺上找到0.1m、0.10m、0.100m

（3）说说在填写和寻找的过程中，你有什么发现？

2、反馈：小数的末尾添上0或者去掉0，它们的大小不变。

[ 设计意图：通过熟悉的计量单位，初步感知小数的性质。]

3、用不同方法比较0.4与0.40。（验证上面的结论）

（1）格子图：

（2）数射线：

0 1

4、反馈。

小结：小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

这就是我们这节课要学习的新知识。（出示课题：小数的性质）

[ 设计意图：通过验证，完善小数性质的学习。]

二、学习应用

1、看书自学：p、30—

思考：应用小数的性质可以解决什么问题

（1）学生看书自学，并进行小组讨论。

（2）学生反馈各知识点，教师根据学生叙述板书：

① 化简小数

② 不改变数的大小，把数改写成规定小数位数的数

③ 比较

2、小结：结合小数加减法的计算，讲应用。

3、试一试

P、30—p、31

学生独立练习，教师巡视

4、反馈，讲解巡视中发现的问题，就题结题。

[ 设计意图：在自学中，了解小数性质的应用，并尝试应用。]

三、练习

3、不改变小数的大小，划去下面各个小数中的“0”。

0.730 2.007 36.070 108.800 270.0

4、利用小数的性质化简下面各小数

6.0= 3.500= 3.340= 0.0500= 3.06050=

0.80= 7.040= 7.2300= 90.000= 1080.2030=

5、把下列数量改写成用“元”作单位的两位小数：

3角6分=（）元 4分=（）元 110元=（）元

1元6角=（）元 3元零4分=（）元 9角=（）元

6、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

8.01= 9.8= 8= 7.01= 0.3=

7、选择：

（1）和17.07相等的分数是（）

A、17.70 B、1.7070 C、17.070 D、17.007

（2）（）添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）

A、一个数的末尾 B、一个数的中间 C、小数的后面 D、小数的末尾

（3）大于1.2而小于1.3的数有（）

A、 0个 B、 1个 C、10个 D、无数个

8、不改变数的大小，把下列各数按要求填入框内。

9.30 11.005 6.07 500 10.001 1.500

8.690 3.0600 70.60 306.7 106.00 0.18。

所有的“0”都能去掉

末尾的“0”都能去掉

一个“0”也不能去掉

9、在里填上“>、<、=”。

3.8 3.86 9.0 9.000 0.30 0.03

1.01 1.101 10.09 10.090 7分 0.70元

10、判断：

（1）小数点后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。	（）
（2）60≈60.00	（）
（3）把0.7写成计数单位是百分之一的小数是0.70	（）
（4）比1小的最大的四位纯小数是0.9999	（）
（5）三位小数一定大于两位小数。	（）