小学语文人教部编版五年级下册语文园地教课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册语文园地教课ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了学习目标，学习重难点，谈话导入，自由探究，我的发现，拓展延伸，你觉得长吗，小组交流，把长句断成短句，删去重复啰唆的词句等内容，欢迎下载使用。

1 .通过 “ 交流平台 ” 的学习 ， 引导学生回顾本单元的课文 ， 了解人物的思维过程 ， 加深对课文内容的理解 。2 . 通过 “ 词句段运用 ” 的学习 ， 掌握理解文言文中字词意思的方法 ； 了解描写人物感受的方法 ， 并试着写一写 ； 掌握修改作文的方法 。3 . 通过 “ 日积月累 ” 的学习 ， 了解古代各年龄段的称谓 。
学习重点： 了解人物的思维过程 ， 加深对课文内容的理解 ； 掌握理解文言文中字词意思的方法。学习难点： 了解描写人物感受的方法 ， 掌握修改作文的方法 ； 了解古代各年蜂段的称谓。
本次“交流平台”让我们交流的是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，教材先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中的孙膑分析了赛马双方的具体情况后，利用现有条件，合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果；二是《跳水》中的船长根据当时的实际情况果断拿枪逼孩子跳水的思维过程。在此基础上，教材总结出解决问题的一般思路，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活中。
（1）回顾本单元《田忌赛马》《跳水》两篇课文中的主要人物，交流他们面对了什么样的情况，想出了什么办法，了解他们的思维过程。（2）认真阅读教材中“交流平台”的内容后比较、讨论，看看自己的结论和“交流平台”中所写的内容有什么异同，可以在不同处做好标记。（3）分享平时阅读或生活中遇到的一些情境，说说自己遇到问题是怎样思考和解决的。（4）总结成功或失败的原因，明白在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解的。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话做事都应该三思而后行。
A cmpany is an assciatin r cllectin f individuals, whether natural persns, legal persns, r a mixture f bth. A cmpany is an assciatin r cllectin f individuals, whether natural persns, legal persns, r a mixture f bth.
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。 我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法来解决。
读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获？
生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
吾盾之坚 坚固 弗能应 应答道旁李 道路 问其故 缘故冀复得兔 重复 守株待兔 守候
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。（2）弗能应：回应。 应答：回答。（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。（4）问其故：原因、缘由。 缘故：原因。（5）冀复得兔：再的意思。 重复：反复。（6）守株待兔：等待。 守候：等待；看护。
相同的一个字跟其他字组成词语或者是放在不同的句子中，根据其语境，要表达的意思有时候一样，有时候不一样。
（1）剩余 余尝谓（2）陷入 陷子之盾
说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语？
（1）剩余：指多余之物。 余尝谓：指“我”的意思。（2）陷入：指落在（不利的境地）。 陷子之盾：指刺穿。
读一读，注意加点的部分，说说你自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
对于时间长短的判断与常理不符。
这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？
四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。
（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
... ...
为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？
以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。
你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。
一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。
读一读叶圣陶先生为一位中学生修改的作文的节选，具体说说叶圣陶是怎样修改这篇作文的？
把用词不准确的地方改准确。
如，将“一张画像”改为“一幅画像”。
把不通顺的句子改通顺。
如，作文中写“差不多，教过我们的老师都在我的本子上“留了影”了， 这句话语序不当，所以叶老师调整了语序、标点，改为“教过我们的老师，差不多都在我的本子上“留了影”。
如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他”的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更生动，表达的意思也更清楚、更完整。
改正错别字和使用不当的标点符号。
作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。
幅
“幅”比“张”更加合适。
一张画像 二十六中初中三年级 肖复兴
标点符号，添词补，顺序颠倒等的修改让句子更加的通顺，合理
脸 叫人
开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 。材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的，我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。 。
把“了”换掉，让整个行为更准确；删掉多余的表达，让句子更加简洁；两段合成一段，让文章整体思路更加清晰。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下，满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子，他一定挺厉害。 哼，管他厉害不厉害，反正我上课的“小癖好”谁也干涉不了。不瞒你说，我上课的“小癖好”就是爱涂涂抹抹、，
就拿起铅笔 课本的包书皮
去掉多余的标点让书面更加整洁；顺序的调换让句子更通顺；词的表达更加准确了。
染染画画的，差不多，教过我们的老师都在我的本子上“留了影”。了 ，今天又见到“黑老蔡”，我的手早痒痒了。，于是我便马上在几何书皮上画了起来。
半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点也没听见，课却 幅满可画出了一张饶有风趣的画像--那 “黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和圆规，口里还不住地呐喊；“冲啊，向几何进军！”
去掉了重复啰嗦的表达；更换了更准确地、恰当的表达。
画完后，我递给同桌小强看吧，还不停地给他讲着。谁知，看得正带劲，忽然背后伸出一只手把画给拿走了。我生怕让老师瞧见，就急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼”我刚一回头，哎呀，糟糕！原来拿画的正是王老师。 我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”
用了删除法，替换法，颠倒法修改语句，让句子更好，更准确。两段合成一段，让文章表达的情绪一气呵成。
个劲儿跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。
请你用修改符号，修改下列病句。
（1）大厅里摆满了看演出的观众。（2）异口同声地说：“赞成！”（3）在老师的教育下，他明确了学习态度。（4）我爱看《小蜜蜂》《小溪流》《小学生学习报》等课外书。（5）春天的景色我觉得很美丽。
（1）大厅里摆满了看演出的观众。
分析：用词不当，“摆满”换成“坐满”。
（2）异口同声地说：“赞成！”
分析：缺少主语，应该在“异口同声”前加上“大家”。
（3）在老师的教育下，他明确了学习态度。
（4）我爱看《小蜜蜂》《小溪流》《小学生学习报》等课外书。
分析：搭配不当，应该“端正学习态度”。
分析：分类不当，应该把“《小学生学习报》”换成“《童年》”。
（5）春天的景色我觉得很美丽。
分析：语序颠倒，应该改成“我觉得春天的景色很美丽”。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
1、背诵积累关于不同阶段年龄的称谓；2、运用所学的修改作文方法，修改一篇自己的习作。