生物七年级下册第3节 激素调节教学设计

这是一份生物七年级下册第3节 激素调节教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点与难点，课前准备，教学方法，　教学过程，教学评价设计等内容，欢迎下载使用。


一、教材分析
本节课选自第12章 人体的自我调节之第3节 激素调节，本节内容旨在使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要特点有所了解。在比较内外分泌腺的基础上说明内分泌系统与激素的概念、生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素的调节作用。
鉴于本节知识内容的特点，以讲授法为主进行教学。教学过程中充分配合图片、制作的卡片等材料，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，这是使学生理解激素作用的重要认识基础，在此基础上再对激素作用的一般特征做出概括和总结。
二、学情分析
学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。
本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。
三、教学目标
1、知识方面:
1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素产生的部位和主要生理功能。
2.能力方面：
通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
四、重点与难点
1、教学重点：
1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素的生理作用。
2、教学难点：
1、生长激素、甲状腺激素的生理作用。
2、部分激素分泌异常时的表现与相应激素的功能统一的关系。
五、课前准备
1、教师准备：
准备卡片、挂图，相关的媒体资源，用于辅助教学。布置学生预习，并要求按问题去查找答案。 （1、生长激素：产生部位？异常病症？主要功能？
2、甲状腺激素：产生部位？异常病症？主要功能？
3、性激素：产生部位？主要功能？
4、胰岛素：产生部位？异常病症？主要功能？）
2、学生准备：
通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。预习新课，以教师给的问题，查找答案。
六、教学方法
1、教法：
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
2、学法：
在教师的引导下通过观察、讨论、分析、阅读等方法去发现问题，获取知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力；
通过课前的资料查阅和课上的参与交流、表达，体验知识获得的过程，品味主动学习的乐趣，锻炼了逻辑思维能力，同时也提高了分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力。
七、 教学过程
八、教学评价设计
在本节课的教学过程中，教学评价贯彻始终，肯定学生，尊重学生，推动学生积极地发挥；同时进行学生互评、自评，实现评价方式的多样化，对回答不完整的同学给予引导、鼓励，发挥鼓励性评价；对于各方面都表现好的同学，重视其发展性评价。最后通过课堂小结、“贴图游戏”和“找茬游戏”对本节课的教学质量进行反馈与评价，反馈教学目标的达标情况。
九、教学反思
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
在教师的引导下通过观察、讨论、分析、阅读等方法去发现问题，获取知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力；
通过课前的资料查阅和课上的参与交流、表达，体验知识获得的过程，品味主动学习的乐趣，锻炼了逻辑思维能力，同时也提高了分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力。
活动以及学生代表发言，准备不足，课堂的时间就安排不够紧凑，整体上，本节课的重难点以及教学目标基本完成。学习内容
学生活动
教师活动
导入
内分泌系统与激素
分泌
腺
区分内、外分泌腺
内分泌系统的组成
常见的内分泌腺
激素
生长激素的调节作用
甲状腺激素的调节作用
性激素的调节作用
认真观察，回答问题
激素
认真听讲。
认真阅读课本。
分泌的定义划线。
腺的定义划线。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。认真做好笔记，书本画好重点。
认真观察，仔细做好笔记。
领会老师的阐述。
内分泌系统的定义划线。
激素的定义划线。
内分泌腺。
含量极其微少，作用显著，不可缺少。
生长激素。
自主阅读，讨论、交流，准备发言材料。
生长激素是由垂体分泌的。
如果其分泌异常，会出现一些相应的病症，例如：
1、在人体的幼年期，分泌不足会产生“侏儒症”。（身高低于1米）
2、在人体的幼年期，分泌过多会产生“巨人症”。（身高高于2.6米）
3、在人体成年期，分泌过多会产生“肢端肥大症”。（四肢、鼻等肥大）
主要功能：促进人体的生长发育。
甲状腺激素是甲状腺产生的。
同生长激素一样，分泌异常也会出现相应的病症，如：
在人体的婴、幼年期，分泌不足会产生“呆小症”。
侏儒症不同于呆小症的特点是侏儒症患者的智力和生育能力都是正常的。
2、在人体的成年期，分泌过多，出现甲状腺功能亢进。
3、在人体的成年期，分泌过少，出现甲状腺功能低下。
4、缺碘会患“地方性甲状腺肿”（“大脖子病”）。
主要功能：促进生长发育、促进新陈代谢、加速体内物质的氧化分解、提高神经系统的兴奋性。
性激素有两种：
雌性激素是由女性的卵巢分泌的；雄性激素是由男性的睾丸分泌的。
主要功能：促进相应男女生殖器官的生长和发育；激发并维持第二性征。
胰腺包括外分泌部和内分泌部，内分泌部的胰岛分泌胰岛素，而外分泌部产生胰液，通过胰管运输到十二指肠。
胰岛素分泌不足导致糖尿病。
（可通过注射胰岛素制剂来治疗糖尿病）。
胰岛素的功能：
能够促使血液中的葡萄糖（血糖）进入组织细胞被贮存和利用。
展示“侏儒症”的图片（PPT展示）提问：这是由于什么原因造成的呢？
回答得很好，激素异常会出现上述现象，说明激素对生命活动十分重要。
上节课，我们学习了人体受神经调节，那么，人体在受神经调节的同时，还还受激素的调节，才能保证人体的生命活动顺利进行。
这节课，我们就一起来学习第12章第3节激素调节的有关内容。
（板书：第3节激素调节 PPT展示）
激素起重要的调节作用，那么激素是由什么结构来分泌的呢？激素又具有什么特点呢？（两个问题，PPT展示）
接下来，我们来学习第一部分内容：内分泌系统与激素
请同学们自主阅读一下92页的内容
（板书：一、内分泌系统与激素）
第一个定义：分泌
细胞将其合成的物质释放出来，叫做分泌。
第二个定义：腺
由具有分泌功能的细胞组成的组织或器官，叫做腺。
请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。
第三个定义：内、外分泌腺的概念
1.外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过导管排出的。（唾液腺，胃腺，肠腺等）
2.内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处。（垂体，甲状腺，肾上腺，胰岛，性腺等）（PPT展示）+(PPT图示)
（板书：1.外分泌腺：有导管
2.内分泌腺：没有导管）
第四个定义：内分泌系统
由各种内分泌腺组成的系统，叫做内分泌系统。
（板书：3.内分泌系统）
(PPT挂图展示，各种内分泌腺)
垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、
卵巢、睾丸
常见的内分泌腺
垂 体———分泌生长激素
甲状腺———分泌甲状腺激素
肾上腺———分泌肾上腺素
胰 岛———分泌胰岛素
卵 巢———分泌雌性激素
睾 丸———分泌雄性激素
（PPT展示）
（各种内分泌腺所分泌相应的激素）
第五个定义：激素
在人体内，由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质，叫做激素。
激素的特点：含量极其微少，作用显著，不可缺少。
（板书：4.激素）
那么，刚才老师提的两个个问题
激素是由什么结构来分泌的呢？
激素又具有什么特点呢？
（链接PPT展示）
“侏儒症”图片（PPT展示）
提问：他们身体矮小与什么激素又关系？
回答非常正确，那么，接下来剩下的四个模块：生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素的调节作用，上课前，老师已经布置同学们预习课本，按要求的问题，去查找答案。由同桌以及上下桌之间讨论、交流，稍后请同学回答问题。
从以下三个方面思考：
生长激素：
产生部位?
异常病症?
主要功能?
（PPT展示）
请位同学做生长激素“主题代表发言人”。
生长激素：
产生部位?
异常病症?
（展示PPT）+（图片展示）边展示边解说
（展示PPT）+（图片展示）边展示边解说
（展示PPT）+（图片展示）边展示边解说
主要功能?
（展示PPT）边展示边解说
请位同学做甲状腺激素“主题代表发言人”。
甲状腺激素：
产生部位?
异常病症?
（展示PPT）+（图片展示）边展示边解说
（PPT展示）边展示边解说
（展示PPT）+（图片展示）边展示边解说
解说“甲状腺功能低下的症状”
由于人们长期饮水、食物中缺少碘，产生缺少合成甲状腺的原料，患有的病症。
（展示PPT）+（图片展示）
主要功能?
（展示PPT）
请位同学做性激素“主题代表发言人”。
性激素：
产生部位?
主要功能?
（PPT展示）解说性激素的作用
第二性征：指除性器官之外的男、女性各自所有的征象。
男性：喉结突出、长胡须、声调低沉等；
女性：骨盆宽大、乳腺发达、声调较高等。
请位同学做胰岛素激素“主题代表发言人”。
胰岛素激素：
产生部位?
消化腺中的胰腺有胰管分泌胰液到小肠腔内，帮助消化食物。而胰岛素是由内分泌部产生的，无导管。
（PPT图片展示，解说图示是消化腺，能说明有胰管，外分泌部）+（PPT展示）
异常病症?
主要功能?
（PPT展示）
来源:Zxxk.Cm]
教师协助学生，展示预习和自主学习的成果。
对学生的表现，加以鼓励赞扬。
小结
活动总结、归纳、检测学生掌握情况
回顾本节知识点：
1、6个主要的内分泌腺以及相应分泌的激素；
2、生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素的产生部位，异常病症以及主要功能。
（积极参加活动，总结回顾本节课的主要内容。）
1、贴上6个内分泌腺结构和相应的名称。
2、贴上6个内分泌腺分泌的相应的激素。
3、贴上4个主要的激素分泌异常的8个相应的病症。
4、贴上8个病症相应产生的原因。
5、贴上4个主要的激素的功能。
领会老师的阐述。认真做好笔记，书本画好重点。
“贴图活动”和“找茬游戏”：
有关内容：
1、6个主要的内分泌腺以及相应分泌的激素；
2、生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素的产生部位，异常病症以及主要功能。
（请学生参与活动，深化知识点的记忆。）
一、“贴图活动”：
1、请一位同学上来把6个内分泌腺贴上并且贴上它们相应的名称。
2、请另一位同学上来把6个内分泌腺分泌的相应的激素贴上。
3、再请一位同学上来把4个主要的激素分泌异常的相应病症贴上。
4、再接下来请一位同学把8个病症产生的原因相应贴上。
5、最后请一位同学把4个主要的激素的功能贴上。
二、“找茬游戏”
请几位同学来找找上面有贴错的地方，并简单加以说明为何错误。
（教师总结说明，对学生的表现加以鼓励表扬，适当给以物质奖励，促进学生学习的积极性。）
总结：（PPT挂图展示）
垂体：（链接生长激素PPT）
甲状腺：（链接甲状腺激素PPT）
胰岛：（链接胰岛素PPT）
卵巢：（女性）雌性激素
睾丸：（男性）雄性激素（链接性激素PPT）