初中生物第四单元 生物圈中的人第9章 人体内的物质运输第2节 血液循环教案

教学内容

教师活动

学生活动

教学效果

创

设

情

境

、

导

入

新

课

PPT:猜谜游戏 “胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。（打一人体器”

如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。

其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。

根据自己已有的知识经验和生活经验回答，引出本节课要学习内容“心脏”

用有趣的谜语，直接引入课题。

调动了学生的知识储备，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

引导学生交流已知的和从谜语中获得的有关心脏的知识。并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。

（告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。）

生：心脏中胸腔内

生：大小和拳头差不多

生：心脏不断跳动，为我们的身体输送血液。

生：想知道心脏的结构和功能。

小

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作

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开

探

究

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初步感知心脏的有关知识

引导学生进行活动：将右手放在胸中部偏左侧，体会一下，有什么感觉？

大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，进一步直观感受心脏的搏动。

初步感受心脏的有关知识。

学生感受心脏的跳动

观看心脏跳动和泵血的视频，知道心脏主要由肌肉组成，肌肉能收缩与舒张，心脏也能够收缩与舒张，推测，心脏的肌肉组织收缩和舒张可能与它输送血液的功能有关。

通过学生的亲身体验，感受心脏的跳动，明确心脏在身体中的位置，并思考心脏跳动的目的是什么？为进一步学习心脏的结构做铺垫。

探究心脏的结构

学生活动：六人一组，小组合作学习，参照课本上的彩图，观察并组装心脏的模型，了解心脏的结构。

思考以下几个问题：

1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？如何区别心脏的上下左右？     

2、心脏有几腔？ 心脏各腔之间是否相通？

3、它们分别与什么血管相连通？
 

4、请比较心房壁与心室壁的厚薄；比较左心室壁与右心室壁的厚薄；为什么不同？

5、心房与心室之间、心室与动脉之间有瓣膜，它们分别叫什么名称？请你推测这些瓣膜有什么作用呢？

教师：请学生代表到讲台向大家展示自己小组合作学习的成果。

大屏幕展示心脏的解剖图：

请学生识别相应的腔和血管。观察瓣膜存在的位置以及作用。

教师质疑：

心脏的四个腔，位置有何规律？

与心脏四腔相连的血管有什么规律？

学生小组合作学习，观察心脏结构模型，参照课本上图片及文字资料，思考多媒体上展示的思考题。

各小组展示并交流自己的探究结果：

生：心脏主要由肌肉组成，能够收缩与舒张，为血液循环提供动力。心脏心尖的朝向为左侧。

生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。

生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。

生：我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管，通过用手试探，结合书上的彩图，我知道左心室连的是主动脉， 右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。

生：我们用手捏了捏心脏的四个腔壁，我发现心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。

生：我们看到同侧的心房和心室之间有膜状的结构存在。我们从动脉向里看，发现在与心室相连的动脉基部也有膜状的结构。

生：心室连的都是动脉，

心房连的都是静脉。

将课堂的时间与空间还给学生，使其真正充当课堂的主人。让他们去观察、分析、讨论，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究，解决问题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法。

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明确心脏结构的名称和位 置

组织学生做个小游戏：用田字格代表心脏的四个腔，请一位同学把心脏的四个腔标在田字格的相应位置。

教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右？

小组合作，选代表到黑板完成游戏。

学生明白：心脏左右及心脏心室的位置。

让学生在游戏中准确地巩固所学的知识，并从中发现新的问题。

探

究

瓣

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的

作

用

和

心

脏

壁

厚

的

原

因

教师质疑：

   通过前面的探究学习，我们已经知道了心脏由四个腔组成，心脏的四个腔分别和一些血管相连，大家还有什么疑问？

引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。

PPT展示瓣膜存在的位置，讲解瓣膜的特点，引导学生推测瓣膜的作用

引导学生归纳心脏左侧血液流动方向和心脏右侧血液流动的方向。

心脏右侧：上下腔静脉  →   右心房→  右心室→   肺动脉

心脏左侧：肺静脉→  左心房   →  左心室  →   主动脉  

【练一练】：给心脏的某条血管注水,水会从什么地方流出？

1、上下腔静脉

2、肺静脉

3、主动脉

4、肺动脉

根据探究结果，教师质疑：

1. 血液能不能倒流？推测是谁的作用？

2.为什么心室壁比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？

学生质疑：

生：心室壁为什么比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？

生：瓣膜有什么作用？

生：我想知道，血液在心脏里面究竟是怎样流动的？

学生推测：

生：心脏壁的厚薄可能与心脏的射血功能有关。

生：根据静脉瓣的作用，推测，瓣膜的作用也能也与防止血液倒流有关。

小组合作，并交流探究结果：

生：往上（下）腔静脉里灌水，水从肺动脉里流出来。

生：往肺静脉里灌水，水从主动脉里流出来。

生：往主动脉里灌水，水从主动脉里流出来。

生：往肺动脉里灌水，水从肺动脉里流出来。

学生释疑：

生：不能，瓣膜可以防止血液倒流。

生：心房收缩将血液压至心室，心室收缩将血液压至全身，射血的距离长，所以心室壁比心房壁厚。同理，右心室收缩将血液压至肺，左心室收缩，将血液压至全身，距离最长，所以左心室壁最厚。

让学生自己提出问题，并进行交流、讨论、总结。

通过这个环节

锻炼了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及小组合作交流的能力。

总结心脏与其作用有关的结构

【想一想】通过以上我们的探究，请你想一想，心脏究竟有哪些结构与它的“泵血”功能相适应？

学生总结：

1. 心脏由肌肉组织构成，能收缩和舒张。

2. 心脏内有瓣膜，防止血液倒流。

3.心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。

对本节课知识进行总结

拓

展

延

伸

【谈一谈】

心脏的工作原理以及心脏的锻炼。

思考：在人的一生中，心脏不停跳动而不疲倦，这是为什么？

引出心率、心输出量、心动周期知识。明白体育运动与心脏健康的关系。

心肌中每个心动周期中都有充分的休息时间，并使血液可以充分流回心脏，为下一个心动周期输出血液做好准备。

培养学生积极参加体育运动的好习惯