科学五年级下册21 蜡烛燃烧教案设计

21.蜡烛燃烧

【课标要求】

1.5 物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。

【教学目标】

1.知道有些物体发生了变化,构成物体的物质也发生了改变。

2.能基于所学知识设计实验,探究物质的变化。

3.乐于尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧发生的变化;乐于合作与交流，对探

索物质变化充满兴趣。

4.了解所学的知识有生活中的应用。

【评价任务】

49.任务一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？（检测目标1）

50.任务二：生活中有哪些生成新物质的现象？（检测目标2）

【资源与建议】

1.“蜡烛燃烧时变短了，变短的部分去哪儿了？”“蜡烛燃烧时会发生哪些变化？”是探究生成新物质变化的起点，当我们明白了蜡烛燃烧时会发生变化的现象，才可能理解生活中的物体产生新物质现象。课前需准备蜡烛、烧杯、澄清石灰水等器材。

2.学习过程：首先，探究蜡烛燃烧时会发生哪些变化；接着，寻找生活中有哪些生成新物质的现象，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“蜡烛燃烧时会发生哪些变化”，难点是“蜡烛燃烧产生哪些新物质”通过完成任务一，亲自做实验将有助于突破难点。

【教学过程】

任务一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？（检测目标1）

（参照教材活动一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？）

1.点燃蜡烛，交流观察到的现象。

2.比较燃烧过的蜡烛和完整的蜡烛，猜想蜡烛燃烧过程中产生哪些新物质？

3.在小组内设计探究蜡烛燃烧时发生哪些变化的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。

4.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。

5.通过以上实验与操作，交流我们我发现。

（1）在蜡烛上方罩上干燥的玻璃杯，烧杯内壁有什么变化？

（2）用搜集到燃烧后的气体倒入澄清的石灰水中，澄清的石灰水有什么变化？

4.归纳总结：蜡烛燃烧产生了哪些新物质？

评价标准：（1）实验过程中对于实验现象认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明发声时物体的运动状态；（4）阐述自己的猜想时有理有据。

任务二：生活中有哪些生成新物质的现象？（检测目标2）

（参照教材活动二：生活中有哪些生成新物质的现象？）

1.阅读教科书纸燃烧、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡的现象。

2.思考：这些变化有什么共同特点。

3.在生活中你还见过哪些生成新物质的现象？

4.归纳总结：生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。

评价标准：（1）能总结生成新物质发生的现象；（2）能说出生活中更多生成新物质的现象；（3）表述语言清晰、条理、正确。

【教学后记】