初中湘教版第二节 南亚教学设计

这是一份初中湘教版第二节 南亚教学设计，共3页。

第1课时
教学时间：
教学目标：
1.了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚国家和主要城市。
掌握南亚三大地形区的分布。
通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
复习提问：
提出问题：请同学说说你了解的南亚。（学生回忆，并回答问题。教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）
导入新课：
以历史故事传说引入新课内容。
找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。
教授新课：
㈠南亚次大陆
学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来
让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：
1．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。2．北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。
3．印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”。
4．主要国家、城市：
㈡地形特征
通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。
㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河
在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。
作业：《导学测评》相关内容。
课堂总结：这节课我们主要学习了南亚的地理位置,位于喜马拉雅山山脉和印度洋之间,东濒孟加拉湾西临阿拉伯海,有8个国家和地区。也了解南亚以热带季风气候为主,一年分三季:热、雨、凉,经常发生旱灾和水灾。
教学后记：本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。
第2课时
教学时间：
教学目标：了解南亚是佛教和印度教的发源地以及人口和经济。
教学重点：了解南亚是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。
教学难点：南亚的热带季风气候的特点，分析西南季风对降水以及农业的影响。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体课件
教学过程：
复习提问上节课主要内容。
请同学说说南亚的地理位置和地形。
导入新课：
从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？
讲述新课：
㈣气候特征
指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。
根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型。
通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论——属于热带季风气候。
以“玄奘取经”和“印度的牛”为切入点，吸引学生提高兴趣⑸宗教与社会
1.南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿
2.南亚8国都是发展中国家其中印度最发达 电脑软件占据重要地位
3.南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地
作业：《导学测评》相关内容。
课堂总结：这节课我们主要学习了南亚是佛教和印度教的发源地,了解南亚是人口密集区和经济发展水平和状况。课后,大家要通过多看地图多练习来增加我的知识面。
教学后记：本节课通过对亚洲南亚的学习，主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上，应该多让学生思考、讲。多加练习。