语文八年级下册14 应有格物致知精神图片课件ppt

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这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文。
1．了解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。2．在复习议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并学习文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。
为什么丁肇中能发现J粒子？
是因为——他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神，他对于自己的想法能坚持，他能通过大量的实验去反复证明自己的想法……
cuò丁肇中（ ） 不知所（ ） 彷徨 （　 ） 华裔 （ ）论语 （ ） 儒家 （ ） 　　
①比喻置身事外或不协助别人。（ )②不知道怎么办才好，形容受窘或急。 （ ）③比喻非常顺利，毫无挫折。 （ ）④走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 （ ）
2.根据解释写出适当的词语。
这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢。
做什么事要有格物致知精神？
谁应该有格物致知精神？
格物致知精神具体指的是什么？
为什么要有格物致知精神？
有格物致知精神到底有什么重要意义？
怎样做才算是有格物致知精神？
带着问题，自主阅读课文，看看文章解答了你的哪些疑惑。注意：边阅读边勾画解答问题的关键语句。
传统的中国教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？
使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正心、修身齐家治国平天下的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。
通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标的选定是需要实验者的判断力和灵感。
为什么是中国学生要有格物致知精神呢？
由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的论题
分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性
强调培养实验精神的重要意义并提出希望
按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。
1.第1段的作用是什么？
引出演讲的话题——谈教育问题
2.作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。
3."格物致知"出自哪里？它的意思是什么？
“格物致知”出自《四书·大学》。原文“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”
“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
4.作者对《大学》中 “格物致知”的主张是怎样评价的？
用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
5.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
这可能是因为传统的中国教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
7.这个目的和丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？
不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识，这才是格物致知的真正含义。
6.《大学》里讲的格物致知的目的是什么？
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
8.举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
王阳明的“格物”实际上是“格己”，证明中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。
按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？ （提示：先看作者怎样主张，再补充自己见解）
作者主张：实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
9.“实验精神”与“格物致知”是什么关系？实验精神在科学上的重要性在哪里？
“实验精神”是“真正的格物致知”。实验是获得新知的惟一途径。
10.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
11.第9段讲的是什么道理？
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标。
运用“提出问题——分析问题——解决问题”的论述思路，来探讨文章第6—10段的论述过程。
重视实验精神在科学上的重要性
新知识只能通过实验获得
积极探测要有具体计划和适当目标
基本知识和学术进展很难突破
12.在这个文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
13.第12段举“我”个人的经验说明了什么？这是什么论证？
“这个文化背景”指王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研究。
举“我”个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
14.为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？
真正的格物致知精神，不但研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可缺少。
15.本文结尾表达了什么希望？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
作者的“新的认识和思考”的结果是什么？
探讨文章第13段的论述过程。
点明格物致知精神的意义
（研究学术+应对世界环境）
揭示格物致知的真正含义
1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（　）A.朱熹（xǐ） 肇（zhà） 彷徨（páng huáng）B.儒家（rú）　 诚意（chéng）　 袖手旁观（xìu）C.遵照（zhūn）　 毅力（yì）　 不知所措（cuò）D.华裔（yì）　 接触（chù）　 埋没（mái）
解析： A项，“熹”应读“xī”；B项，“袖”音调应标在“u”上，拼音为“xiù”；C项，“遵”应读“zūn”。
2.下列句子中画线词语运用正确的一项是（　　）A.为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发明。B.中国学生大都偏向于理论而歧视实验。C.因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。D.经验告诉我们，这种观点是不适应于现在的世界的。
解析：A项，“发明”应改为“发现”，因为学术的进展靠“发现”。 B项，“歧视”应改为“轻视”，因为“歧视”含贬义。 D项，“适应”应改为“适用”，因为“适应”一般指人。
3.下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（　　）A.金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。B.“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。C.把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。D.尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
解析：选择疑问句无论有几个分句，句末使用一个问号，其他中间的停顿用逗号。C句是选择疑问句，所以前一个问号应改为逗号。
4.下列句子中没有语病的一项是 （　　）A.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。B.一个实验能否成功需要的是眼光、勇气和毅力。C.真正的格物致知精神，不但对应付今天的世界环境不可缺少，而且研究学术也是不可少的。D.希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化。
解析：B项两面对一面，可改为“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”。C项递进关系错位，应将“不但”与“而且”后的内容互调。D项缺少宾语中心语，应在“中国文化”后加上“的一部分”。
1.课文论述的话题是什么？作者的观点是什么？
中国学生应该怎样了解自然科学？
学习自然科学要有格物致知精神。
2.作者围绕这个观点，阐述了哪几个问题？
什么是格物致知、真正的格物致知精神？为什么要有格物致知的精神？怎样才能做到格物致知？
3.本文的结论是什么？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
1.议论文的三要素____、____、_____。2.论据可分为_____ 、 _____。3.议论文按结构可分为______ 、______、_________ 。4.最常见的论证方法有_____ 、______ 、_____、______。
本文的运用了哪些论证方法？明确：(1)引用论证：引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。
(2)举例论证： 借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己； 借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；
(2)举例论证： 借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手； 借作者的亲身经验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
(3)道理论证：第12段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。(4)对比论证：王阳明“格”竹子的失败事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
如本文指出中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比。
1、下面句子中加点的词能否删除，为什么？①中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 明确：“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。
②“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”明确：“大都”表示大多数，并非全部。去掉“大都”，就不合符实际情况了。 ③“最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法──以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”　明确：“最”无比的意思；“唯一”独一无二的意思。去掉这些词，语言就不严密了。
2、议论文语言有什么特点？
明确：准确严密：议论文语言的准确，是论述严密的前提。
1、你还知道哪些有关“格物致知”的名人名言、历史故事、古代诗词？
①不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》) ②耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。(刘尚) ③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游) ④赵括纸上谈兵导致全军覆没。以上几句着重强调实地实验的重要性。
⑤贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。⑥“离离原上草，一岁一枯荣”，这正是对外界事物观察凝结而出的诗歌。⑦苏东坡“格”山而成的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是对生活学习的具体探察才得到的真识。
2、这篇文章论述的问题有什么现实意义？
③对现在的教育形式进行改革，设置一些实践考试。
②忽视了培养学生的创新精神和实践能力。
3.试着演讲文中阐明演讲意义的段落——最后一段，揣摩作者演讲时的语气、语调，想象作者演讲时的手势、神态。通过模拟演讲，进一步体会这篇演讲词的特点和现实意义。
演讲小诀窍：1.语气语调：平和，中速。用平直的语调表达严肃的观点、冷静客观的分析，结尾处用升调、强调的语气表达出作者的号召和希望。2.重音节奏：对于段落中的关联词、关键词要重读，读出作者阐述时的层次感，如“不但、而且、不论、还是、不能、也不能、应该重视、第一、第二”等词语；3.表情体态：在讲到这些关键词时，可以配合一些手势。眼神要坚定，才能清楚传达作者对中国学生的希望和信心。
4.本篇演讲词在演讲的针对性、演讲语言、演讲的风格等方面，与《最后一次讲演》有什么异同？
相同点：针对性强。针对演讲对象、演讲场合、演讲的主题选择了恰当演讲内容。
《最后一次讲演》——是即兴演讲，作者情感爱憎分明，极富号召力和感染力，体现了革命性。
《应有格物致知精神》——是在庄重场合的正式演讲，客观理性、思路严谨，层层推进，符合科学家身份特点。
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所贡献。
同学们，在我们身边“高分低能”的现象普遍存在：考起试来得心应手，处理实际问题却束手无策。希望我们在学习中应多动手实践，重视实验精神，培养创新精神。
阅读课文第六至十三段，完成下面各题。
1.作者认为“格物致知”精神的真正意义是什么？ 2.作者以自己起先在美国的经历为例，主要是为了论证什么观点？3.请你选取一位科学家的事例做事实论据，以支持作者所阐述的观点。
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
作者以个人经历为例，主要是为了证明“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”这一观点。
(示例)邓稼先数十年如一日，进行了无数次的实验。为了证实实验效果，他经常率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，在他的组织和领导下，我国成功研制出第一颗原子弹和氢弹。
以《怎样才能避免“高分低能”》为题，写一篇500字左右的读后感。