初中人教部编版公平正义的守护教学设计及反思

这是一份初中人教部编版公平正义的守护教学设计及反思，共5页。

课题
自由平等的追求
学习
目标
情感态度和价值观目标
1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争
能力目标
1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
知识目标
1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
重点
1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点
1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
学法
讨论法、分析法、案例法
教法
创设情境、引领探究、释疑解惑
教学过程
教学环节
教师活动
导入新课
出示漫画:同一个起跑线
过渡：社会上存在着不公平不公正的现象，这就要求我们守护公平正义，做一个公平正义的守护者。
讲授新课
目标导学一：坚守公平
出示材料：平昌冬奥会已经结束，这届冬奥会上，韩国的种种行为引起了世界各国的不满,最严重的是明明同样的犯规动作却得到的不公正的对待。美俄等世界媒体揭露：此次韩国冬奥会是有史以来“最黑”的奥运会。
问题：1.为什么平昌冬奥会被称为“最黑”冬奥会？ 这会对韩国造成什么影响？
2.问题：作为裁判需要站在什么立场评判？
（同桌互议，发表看法）
引导：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
说一说
你经历的或看到的“不公平”的事（如在学校、家里、社会等等），谈谈你是怎样处理的？（畅所欲言）
引导：遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
过渡：维护公平，仅仅需要公民个人的努力吗？
出示材料：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：合理配置公共教育资源，向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜．．．．努力办好每一所学校，教好每一个学生。
总结：国家通过立法、司法不断的努力切实维护公民的合法权益。 对立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到应得的；
出示材料：王某驾驶一辆租来的小货车在高桥市场附近撞倒行人刘某，造成其二级伤残。王某承担事故的全部责任，应赔偿刘某医疗费、伤残赔偿金、误工费、精神损失费等共计三十万元。但王某家庭情况拮据，无力偿还被害人。这导致家境也不富裕的刘某拖欠医院巨额医疗费，生活陷入了困境。
问题：请你为刘某索要赔偿款出谋划策？
引导：可以申请司法救济。
拓展：司法救助哪些人群？
刑事案件被害人因加害人死亡或没有赔偿能力，无法经过诉讼获得赔偿，造成生活困难的；追索赡养费、抚养费、抚育费等，因被执行人没有履行能力，造成申请人生活困难的，等等。
引导：于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平对待当事人，切实维护其合法权益。
目标导学二：守护正义
观看视频：智勇的哥
交警杨沛智：绝对不能松手，绝对要把他拦下来。我很感动，因为三位司机做了不是属于他们分内要做的事情，而是出于他们一种好心、热心。
的哥谢员生：我当时唯一的想法就是我不能提速，我也不能硬拦，硬拦了以后那个警察就有危险……我看他是汕头的车牌嘛，我就用粤语叫停车呀…
的哥徐永生：如果说交警不是这样的话，这个肇事者就跑了……
微博（武汉公安交管局）：……你们的英勇壮举，让每一个有良知的人为之动容……
问题：你从三名司机的行为中学到了什么？
假如你当时看到了这一场景，你打算怎么做？
引导：守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到见义智为。
问题：图中审判员是否需要回避？为什么？
引导：为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平公正。
课堂小结
同学们通过这节课，你收获到了什么？引导：实现公平正义是国家、社会和全体公民的共同责任。
作业布置
预习新课
板书设计
公平正义的守护
坚守公平
个人维护公平
制度保障公平
守护正义
个人守护正义
司法维护正义
教学反思