小学音乐人音版（五线谱）三年级下册第6课 牧童之歌孤独的牧羊人教学设计

课题

孤独的牧羊人

课型

欣赏

教学

课时

一

授课

时间

教学

目标

1、通过聆听作品，感受体验美国乡村音乐的特点。了解“约德尔调”的音乐特点。

2.聆听作品，学习用重点节奏为歌曲衬词部分伴奏；运用碰钟、响板和铃鼓等打击乐器为作品伴奏。

知识

结构图

孤独的牧羊人

1=E  2/4

教学

重难点

重点：运用重点节奏为衬词部分伴奏。

难点：感受约德尔调的特点，尝试学唱衬词。

教学

具准备

  多媒体课件

打击乐器：碰钟、响板、铃鼓

板书

设计

教学

反思

呈现

现象

课堂学习气氛轻松活泼，从不同维度感受学习表现衬词，感受约德尔调，教师个人素养较高，和学生的互动和谐有效。

对作品的定位有偏差，在节奏训练上用时太多。

归因

分析

教师对欣赏的定位理解不到位，应该着重从音乐来源于生活更高于生活这个角度来教学。着重“感受”从而自发的表现音乐。

改进

措施

在今后的欣赏教学中，一定要确定作品的类型，再挖掘其音乐要素，从而准确表现音乐中所蕴含的独特要素。

步骤

教学环节

分层设计

重难点突破

一、组织教学:

听《哆来咪》的音乐进教室,跟着歌曲做律动.

二、教学活动及过程:

1、导入:“同学们,你们听过刚才的那首歌曲吗?知道它的歌名,以及它的出处吗?”

2、教师简单介绍作品名称以及出处:“这首歌曲的名字叫做《哆来咪》,他出自美国的一部电影叫做《音乐之声》,音乐之声讲述的故事发生在1938年的奥地利,有一个名叫玛利亚的修女来到特拉普上校家担任家庭教师,特拉普上校的妻子早年去世，因此家里就只剩下上校和上校的七个孩子。

3、视频展示上校军事化管理的家庭教育:设问:“这就是上校军事化的管理，你们认为这样的家庭教育好不好?“

4、对比上校和玛利亚的教育方式

教师:“玛利亚并不像上校这样对待孩子,她在上校离家的日子里，通过音乐及活泼生动的方式,对孩子们进行着熏陶,教他们唱歌.同时受到了孩子们的喜爱.”  视频展示《哆来咪》。

5、“玛利亚教会了孩子们唱歌，之后的日子里为了迎接上校回家,玛利亚和孩子们一起排练了一个很精彩的木偶剧.那么大家想听听这段木偶剧的音乐吗?”

6、 “聆听教师演唱《孤独的牧羊人》

7、 教师简单介绍“约德尔调“--一种流行于瑞士和奥地利民间的名歌。约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，来传达各种信息。这种唱法的特点是真假声混合，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。它基本上是无歌词的，但却采用一些无意义的字音来演唱。      

8、“刚才大家听了老师的演唱，接下来我们来一起听一听玛利亚为大家演唱，可是老师有要求，当大家听到”来伊噢都“时，跟老师一起拍手，好吗?”

9、“大家的节奏拍的真好，那么大家想不想看看他们的木偶剧是什么样子的啊?”

10、视频欣赏《孤独的牧羊人》

“请同学们讲讲精彩吗?精彩在哪里?””最吸引你的地方是什么呢?”     (一起讲讲风格特点,滑稽,风趣,欢快)

11、“那么玛利亚和孩子们，为什么会表演这个节目给上校呢?”

出示歌词分三段欣赏:

第一段:先听完,总结讨论,牧羊人孤独吗?

学习节奏，为歌曲伴奏。之后加入碰钟和响板为歌曲伴奏。

第二段:欣赏前讨论

第三段:直接欣赏，加入铃鼓伴奏。

12、“我们大家能不能也跟着老师的琴试着唱一唱呢?老师唱前半句，后面的“来伊噢都”大家来唱。

三、教师小结:

四、欣赏《孤独的牧羊人》视频。

有能力的孩子直接跟音乐伴奏，大部分孩子跟不上的话，教师清唱，慢速练习，熟练后再原速练习。

作业

设计

必

做

欣赏乐曲，衬词处拍手。

选

做

观看有关电影视频。