初中美术人美版七年级下册13.用相机记录我的旅行教案及反思

《用相机记录我的旅行》教学设计

教学目标：

1.知识与技能

了解用相机记录旅行的表达方式和意义，学着用摄影表达旅行中自己的情感和思想，用摄影的手段丰富自己的生活。学习摄影欣赏和评述的方法，形成摄影的基本素养。

2.过程与方法

学生以个人或集体合作的方式参与用相机记录旅行的活动，尝试运用图文结合的形式来表达旅行中产生的审美体验，进一步发展摄影的实践能力。

3．情感、态度和价值观

学生能体验用相机记录旅行的乐趣，获得对摄影学习的持久兴趣。激发用摄影手段去发现和扑捉生活中的美，并在摄影过程中渗透创造精神，陶冶高尚的审美情趣，树立和养成人与自然和谐共存的意识，完善人格。

教学重点和难点：

1.教学重点

用相机记录旅行的内容和方法。本课重点放在体会和扑捉旅途中的美好事物上，因为初学不建议接触过多的摄影专业知识，强调积累、感悟和情趣。

教学重点的突破手段：师生需结合课中图文及自身的旅游摄影经历，从拍摄内容的计划，到摄影知识技能的准备，再到拍摄实践的灵活应用，循序渐进。

2.教学难点

拍摄内容丰富、形式多样的旅游照片。由于发现美跟审美素养直接关联，扑捉美需要一定的光影、色彩和构图知识，所以帮助学生分析、发现好的作品的成功经验是本节课的难点。

教学难点的突破手段：师生需结合课中不同类型的系列照片，从内容的选择到构图的取舍、从形式的表达到情感的融入，特别要强化“情景交融”，避免为完成任务而拍照记录的局面。依循从模仿到创造的原则，避免急功近利的现象。

教学过程：

一、准备与旅行相关的照片。

对学生的学习方向进行引导，帮助学生开阔眼界，并制定出旅行拍摄计划。

二、导入。

播放一段某景点的宣传片，请学生谈谈观片感受。分析片中展现的自然风光的特点，学会回答......

三、讲授新课。

 1.同学们，你们喜欢旅行吗？都去过那些地方？曾经用相机记录过旅行吗？

学生：（请一位同学向大家表达曾经的旅行经历）。

教师：如果只是用书面文字或口头语言去描述你在旅途中的所见所闻，是否能全面的表达清楚呢？

今天，我们一起来学习《用相机记录我的旅行》，（出示课题），首先，大家和我一起回味一下我的旅行吧！

2.我的旅行路线图：

伊犁河湿地公园——霍城县惠远古城——薰衣草园——果子沟——赛里木湖。（教师边演示边向同学们讲解自己的旅途感受）

3.教师小结：愉快的旅途结束了！用相机记录我的旅行，给我留下了充足的话题和丰富的摄影资料帮助我们去回味山河美景与风土人情，汇集了我对自然和生活的独特感悟。

4.思考与讨论。

a.结合书上范图和刚刚欣赏过的课件以及自带的照片资料，分析它们在构图和色彩上有什么特点？

你更喜欢哪一张？为什么？

学生：......

教师总结：

构图是把要表现的形象适当的组织起来，构成一个协调的完整画面。

任何一种色彩都影响人们的情绪，从而引发人们视觉和心里感受给人某种感受。例如：红色会与火相联系。因此，红、橙、黄能给人们温暖之感；蓝、绿、青能给人以清新之感。所以，色彩在摄影中不仅有引发人们视觉和心理感受，还具有构图作用。实现视觉引导，突出主体，分层画面等。下面分别以几张图片为例，分析构图和色彩的特点。

5.摄影中常用的集中构图方法：

①．两分法构图；

②．三分法构图；

③．井字构图；

④．对角线构图；

⑤．放线型构图；

⑥．中央构图；

⑦．棋盘式构图；

⑧．对称式构图；

⑨．S型构图。

教师小结：

每一个题材，不论它平淡还是宏伟，重大还是普通，都包含着视觉美点，正像罗丹所说的“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

思考与讨论：

b．摄影与绘画有许多密切的联系，你能说一说摄影对美术创作有哪些帮助吗？

请同学们欣赏《虾》中国画，齐白石、《开国大典》董希文。

教师总结：艺术源于生活，高于生活。

四、课堂实践：

要求学生以小组为单位：

首先，注意将同一主题不同视角和景别（全景、中景、近景和特写）的照片分类，并说出各自表达内容的特点。

然后，将已归类分组的照片用富有变化的版式粘贴在个人展板上，配上适当的图文，装饰完成。

五、巡视辅导：

巡视和知道学生的练习，及时掌握进度和完成质量情况，以备在完成后准确的请出几个学生做汇报和展示。

六、作业展示、作业评价

根据巡视指导时所掌握的情况，选择各组具有特色的作品进行展示和汇报。

七、课后拓展

在生活中做一个文明人，文明出行，旅途中还要注意环境保护，人与自然的和谐相处会使生活更美好！

八、课堂小结

今天我们的学习只是用摄影的钥匙开启了生活与自然的大门，并且一起分享了点滴的收获和感悟。今后我们在美术学习的道路上定会发现和创造更多的精彩画面。让我们带上相机，继续去记录和表现充满魅力的自然与生活吧！