人教部编版四年级下册10 绿教案

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学科语文年级/册四年级（下）教材版本人教版（部编版）课题名称第三单元10《绿》 第二课时教学目标阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的意境,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。重难点分析重点分析 现代诗强调自由开放，学生要了解现代诗特点，体会诗歌表达的情感，对于四年级小学生来说，有一定的难度。 难点分析小学四年级的学生对新事物有浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但现代诗在内容、思想和格式上与我们接触到的文章不同，尤其是诗歌的特点及诗人表达的情感，不容易理解。教学方法抓关键词句来品读。 诗是高度凝练的语言艺术，读中体会。2.读写结合，发挥想象力。教学中要引导学生想象诗歌描述的情境意象,体会诗人的情感。 3.以文带文。以一篇带多篇，体会现代诗歌的特点。教学环节教学过程导入1.上节课，我们走进了诗人艾青的《绿》的世界，同学们还记得那是怎样的绿吗？我们一起来回忆一下。2.这首诗全篇都在写一种颜色，只一个绿，就写得色彩鲜明、夺目，原来，颜色本身都是有生命的。知识讲解（难点突破）3.想一想，“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受？（1）作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻，体现了绿是生命的象征、也是希望的象征。传递给我们的是：心中那绿色的希望和一个充满活力的绿色时代。人们常说，一首诗，就代表着诗人的一种情感。这首《绿》就表达了诗人对绿的喜爱与赞美。（2）孩子们，假如你就是诗人，就置身在这样一片满眼的绿色中，你能用一个词来形容自己的感受吗？ 有的同学会想到希望，是啊，就像现在，面对新冠病毒，我们有强大的祖国，有奋战在一线的抗疫人员，我们坚信，没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临。还有同学会想到生命，环保等等。每个人都有自己独特的感受！（3）带着各自不同的感受，再来读一读这首诗。4.对比阅读，初步感受现代诗的特点。（1）这就是艾青笔下的《绿》。宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？我们来看看宗璞的作品。（2）《西湖漫笔》是中国当代女作家宗璞的散文节选，写的是西湖六月时的绿色。和艾青的《绿》对比阅读你能发现了什么？同学们可以从以下几方面去思考：①文体②语言③情感表达5.以文带文，多角度体会春之美。（1）朱自清写的散文《春》也表达了这种情感。我们一起来读读其中的一个片段吧！（2）我们找一找这个片段中描写颜色的词。（3）春天还是怎样的呢？春天还是个音乐厅，春天还真是千变万化的魔法师！（4）《春》这个片段通过颜色、气味、声音、样子，写出了春的生机勃勃，也写出了作家对春满心的欢喜。孩子们看，同一个主题，不同作家，笔下都可以感受到春之美，这就是语言的魅力。课堂练习（难点巩固）6.妙笔生花，仿写小练笔。（1）诗人艾青写的《绿》多么富有诗意呀！你喜欢什么颜色呢？（2）仿照课文写你喜欢的颜色的诗歌。（3）欣赏诗歌作品。小结现代诗歌教学能激起学生创作诗歌的热情。充满魅力的诗歌教学让学生在“诗”的氛围中徜徉，享受诗歌所带来的独特的美感，并能在一定程度上了解诗人是通过什么样的方法、技巧“生产”出这种“美”，逐渐激起学生写诗的欲望。现代诗歌创作没有了古典诗歌格律形式的束缚，语言上更适合学生释放自己的才思，在充分理解一首现代诗的基础上，引导学生“仿诗”，更有助于在其内心种下“诗歌的种子”。诗歌能让我们用美的眼睛去看世界。