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小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案设计
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这是一份小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案设计，共5页。教案主要包含了复习导入，学习新课，练习巩固，加强体验，总结评价，欢迎来到游戏环节等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教科书第9-10页
学情分析：经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。
教学目标：
1.知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2.解决的问题：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
3.情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：
在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：
在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：
PPT、口算卡片、蓝蘑菇和花蘑菇
教学过程:
一、复习导入
师：今天老师给大家请来一位好朋友，想知道是谁吗？它呀，长耳朵、短尾巴、爱吃萝卜和青菜。是谁？
生：小白兔。
师：小白兔今天想考考大家。准备好了吗？
师：第1题：谁会算！
1.出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。
8＋6＝ 6＋5＝
7＋4＝ 3＋9＝
17－9＝ 13－9＝
10－8＝ 12－7＝
师：小朋友们算的真不错，还想算吗？
师：第2题：看谁算的快！
8＋（）＝12 12-8=
师：老师想采访一下你，这两道题你怎么算那么快啊？
生：上面和下面的得数一样。
继续播放下面两组。
师：小朋友算的真够快的。瞧！小兔干吗去了？
生：采蘑菇去了。
二、学习新课。
（出示主题图）
师：图中有哪些蘑菇？
生：有蓝蘑菇和斑点蘑菇。（师：花蘑菇）
师：图中一共有（生：11个蘑菇）。
师：蓝蘑菇有（生：6个），那花蘑菇有几个？你会列式吗？
生：11-6（板书）
师：我们之前学过十几减9、减8、7。那11-6你们会算吗？谁来说说你是怎么算的？
师：算的对吗？还有不同的算法吗?
师：小朋友们，你们会算了吗？
师：谁来用你们喜欢的方式说说看，你是怎么算的？
（2-3名）
师：算的真不错。
师：谁能照样子再出一道减法算式的题？
生：花蘑菇有5个，蓝蘑菇有几个？
师：你会列式吗？谁来说？
生：11-5（板书）
师：十几减5你们会算吗？
师：说说你是怎么算的？
（2-3）
揭题：今天这节课我们就一起来学习十几减6、5（板）
（师手指11-6=5 11-5=6）仔细观察，你有什么发现？
生：都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。）
（2）减号前面都是11，只有5和6交换了位置。（从11个蓝蘑菇和花蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个花蘑菇，去掉6个花蘑菇就是5个蓝蘑菇。）
小结：当我们已经算出11-6=5，那我们可以立刻知道11-5=（生答）
三、练习巩固，加强体验
师：今天小兔想跟小朋友们做个游戏，只有闯关成功和表现很棒的小朋友才能拿到游戏邀请卡，想得到吗？
师：请看第一关！
师：你能看图写出两道减法算式吗？打开书本第9页，完成想想做做第一题。
（提醒虚线代表分开）
学生独立完成，汇报。
师：你是怎么想的？
生：左边有8个球，右边有6个球。14-8=6表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。
师：你说的真好。第二个小题你是怎么想的？
生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9表示从12个球中去掉右边的3个球，左边有9个。
2.请看第二关！
师：谁最快？ 打开书本第10页，独立完成第二题。
师：谁来说？
师：采访一下你，你为什么那么快？
生：12-7=5，那12-5=7
(发放算式卡奖励)
3.请看第三关！
师：试着完成第三题。
师：我们来看一看这位小朋友做的，来帮他找一找有没有错的。共同订正。 （一组一组报答案）
师：仔细观察这三组题，你有什么发现？
生：第一组减号前面都是11。
生：减号后面的数越来越大。
师：减号后面的数每次多 （生：1）
师：等号后面的数呢？
生：越来越小。
师：每次都少（生：1）
师：谁能完整的说一说？
生：减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就少些。
师：对，减号前面的数一样，去掉的数多一个，剩下的就少了一个。
第二组同上。
第三组
师：减号前面的数一样，去掉的数多（2个），剩下的就少了（2个）。
4.请看第四关！
（想想做做第5题）（ 出示情景图 ）
师：这张图片告诉我们什么？
生：白兔和黑兔共有13只。
师：现在知道黑兔有5只，你能根据已知的信息，提出问题吗？
生：白兔有多少只？
师：谁能说的更完整些？
生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？
师：你能解决这个问题吗？在书上列式计算。你是怎样列式的？
生：我列的算式是13—5=8。
师：这个算式表示什么意思？
生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。
师：如果知道一共有13只兔子，白兔有8只，你还能提出问题吗？
生：黑兔有几只？
师：请在同学们自己在书上列式解答。
师：其实今天这节课我们不仅学习了十几减6、5，还学习了十几减4、3、2（补课题）
师：其实今天这节课我们不仅学习了十几减6、5，还学习了十几减4、3、2（补课题）
四、总结评价
这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获？
五、欢迎来到游戏环节
师推开黑板
师：欢迎来到游戏环节，送算式宝宝回家！请把算式宝宝贴在蘑菇屋的下面。
集体校对。
师：我们一起看看小宝宝们到家了吗？
（教师移动板书） 你发现了什么吗？
板书设计
十几减
一共采了11个蘑菇
蓝蘑菇有6个， 花蘑菇有5个，
花蘑菇有几个？ 蓝蘑菇有多少个？
11-6=5（个） 11-5=6（个）
教学内容：教科书第9-10页
学情分析：经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。
教学目标：
1.知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2.解决的问题：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
3.情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：
在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：
在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：
PPT、口算卡片、蓝蘑菇和花蘑菇
教学过程:
一、复习导入
师：今天老师给大家请来一位好朋友，想知道是谁吗？它呀，长耳朵、短尾巴、爱吃萝卜和青菜。是谁？
生：小白兔。
师：小白兔今天想考考大家。准备好了吗？
师：第1题：谁会算！
1.出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。
8＋6＝ 6＋5＝
7＋4＝ 3＋9＝
17－9＝ 13－9＝
10－8＝ 12－7＝
师：小朋友们算的真不错，还想算吗？
师：第2题：看谁算的快！
8＋（）＝12 12-8=
师：老师想采访一下你，这两道题你怎么算那么快啊？
生：上面和下面的得数一样。
继续播放下面两组。
师：小朋友算的真够快的。瞧！小兔干吗去了？
生：采蘑菇去了。
二、学习新课。
（出示主题图）
师：图中有哪些蘑菇？
生：有蓝蘑菇和斑点蘑菇。（师：花蘑菇）
师：图中一共有（生：11个蘑菇）。
师：蓝蘑菇有（生：6个），那花蘑菇有几个？你会列式吗？
生：11-6（板书）
师：我们之前学过十几减9、减8、7。那11-6你们会算吗？谁来说说你是怎么算的？
师：算的对吗？还有不同的算法吗?
师：小朋友们，你们会算了吗？
师：谁来用你们喜欢的方式说说看，你是怎么算的？
（2-3名）
师：算的真不错。
师：谁能照样子再出一道减法算式的题？
生：花蘑菇有5个，蓝蘑菇有几个？
师：你会列式吗？谁来说？
生：11-5（板书）
师：十几减5你们会算吗？
师：说说你是怎么算的？
（2-3）
揭题：今天这节课我们就一起来学习十几减6、5（板）
（师手指11-6=5 11-5=6）仔细观察，你有什么发现？
生：都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。）
（2）减号前面都是11，只有5和6交换了位置。（从11个蓝蘑菇和花蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个花蘑菇，去掉6个花蘑菇就是5个蓝蘑菇。）
小结：当我们已经算出11-6=5，那我们可以立刻知道11-5=（生答）
三、练习巩固，加强体验
师：今天小兔想跟小朋友们做个游戏，只有闯关成功和表现很棒的小朋友才能拿到游戏邀请卡，想得到吗？
师：请看第一关！
师：你能看图写出两道减法算式吗？打开书本第9页，完成想想做做第一题。
（提醒虚线代表分开）
学生独立完成，汇报。
师：你是怎么想的？
生：左边有8个球，右边有6个球。14-8=6表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。
师：你说的真好。第二个小题你是怎么想的？
生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9表示从12个球中去掉右边的3个球，左边有9个。
2.请看第二关！
师：谁最快？ 打开书本第10页，独立完成第二题。
师：谁来说？
师：采访一下你，你为什么那么快？
生：12-7=5，那12-5=7
(发放算式卡奖励)
3.请看第三关！
师：试着完成第三题。
师：我们来看一看这位小朋友做的，来帮他找一找有没有错的。共同订正。 （一组一组报答案）
师：仔细观察这三组题，你有什么发现？
生：第一组减号前面都是11。
生：减号后面的数越来越大。
师：减号后面的数每次多 （生：1）
师：等号后面的数呢？
生：越来越小。
师：每次都少（生：1）
师：谁能完整的说一说？
生：减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就少些。
师：对，减号前面的数一样，去掉的数多一个，剩下的就少了一个。
第二组同上。
第三组
师：减号前面的数一样，去掉的数多（2个），剩下的就少了（2个）。
4.请看第四关！
（想想做做第5题）（ 出示情景图 ）
师：这张图片告诉我们什么？
生：白兔和黑兔共有13只。
师：现在知道黑兔有5只，你能根据已知的信息，提出问题吗？
生：白兔有多少只？
师：谁能说的更完整些？
生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？
师：你能解决这个问题吗？在书上列式计算。你是怎样列式的？
生：我列的算式是13—5=8。
师：这个算式表示什么意思？
生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。
师：如果知道一共有13只兔子，白兔有8只，你还能提出问题吗？
生：黑兔有几只？
师：请在同学们自己在书上列式解答。
师：其实今天这节课我们不仅学习了十几减6、5，还学习了十几减4、3、2（补课题）
师：其实今天这节课我们不仅学习了十几减6、5，还学习了十几减4、3、2（补课题）
四、总结评价
这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获？
五、欢迎来到游戏环节
师推开黑板
师：欢迎来到游戏环节，送算式宝宝回家！请把算式宝宝贴在蘑菇屋的下面。
集体校对。
师：我们一起看看小宝宝们到家了吗？
（教师移动板书） 你发现了什么吗？
板书设计
十几减
一共采了11个蘑菇
蓝蘑菇有6个， 花蘑菇有5个，
花蘑菇有几个？ 蓝蘑菇有多少个？
11-6=5（个） 11-5=6（个）
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