体育五至六年级第十章 五、六年级体育与健康学习评价及建议图片ppt课件

这是一份体育五至六年级第十章 五、六年级体育与健康学习评价及建议图片ppt课件，共14页。
一、少数民族体育课程在学校体育中面临的问题： 随着体育教学改革的深入开展，一些少数民族体育课程应运而生(民族体育走进学校、走进课堂)，如民族健身操（民族舞蹈改编）、且里希(民族式摔跤)、押加（背向拔河）等，它们与传统民族体育课程武术项目及健美操、跆拳道、轮滑和网球等时尚运动一起走进选项课后，各民族大学生的多数还是选择传统的学校体育课程及时尚运动课程，只有部分学生选择了自己的民族体育课程。下表为对西北地区部分高校中1116名少数民族大学生选择的体育项目调查表
我们看到传统的学校体育课程（如三大球、田径等）仍然是学校体育的主流课程，几年来经过学校、教师和学生的努力，不断把学生喜爱的少数民族体育的内容逐渐充实到选项课的教学中，虽然一些少数民族体育的内容在形式上已进入课堂，但事实证明并没有真正融入到学校体育中来，在教学资源、师资力量和教学设备等方面不能与学校传统体育相比，选择少数民族体育课程的学生并不多。
二、研究发现决定学生选择体育课项目的主要因素是1、体育课程的形式和内容2、学校体育文化环境3、生产生活方式的变迁
　　从学校体育的形式、功能和教育目标上来讲是有条件的，要求有利于青少年生理心理发育的特点，有利于教学管理，有利于教与学，即最大限度地使青少年身体素质获得充分的发展。
1.1少数民族体育进入学校体育的标准
1.2.少数民族体育可以分为三类
　　一类是受到可操作性和安全性等教学条件的限制不能进入学校体育的，如赛马、达瓦孜、刁羊；　　二类是未经整理没有上升到教学理论上，可以作为学生课余活动进入学校体育的，如棋类、押加；　　三类是健身性强、适合做为课程传授的，如民族健身操，民族式摔跤，随着条件的成熟，三类内容之间是可以转化的。
2.1.学校体育文化的全球性和包容性
　　学校体育文化的全球性是当前学校体育发展的趋势，这是不以人的意志为转移的，学校体育文化的包容性决定了学校体育是接受先进体育文化的前沿领域，各种体育文化都会在学校汇集，包括各少数民族体育文化。
2.2.少数民族体育文化在地域上的优势
少数民族体育要成为学校体育的组成部分的重要条件之一是在学校形成民族体育文化的氛围，具备强势文化的趋势后，少数民族体育走进课堂水到渠成。民族单一聚集、地域性较强的学校，学校体育中开展少数民族体育课程就要容易的多，文化环境保证了少数民族体育文化的强势。
3.1.少数民族体育对生活方式的依赖
现代大学生生活方式的转变，使引入学校体育的少数民族体育的不适应性突显出来，不能很快地进入现代人特别是年轻人的生活，也很难在学校体育中占有一席之地。
3.2.少数民族体育也应面向未来
少数民族体育要进入学校体育必须面对少数民族体育与学生未来生活相伴的问题（生活方式、人格完善、社会适应能力），面向全体学生的问题，民族健身操的课程较好地解决了这两个问题，所以我们相信学校能肩负起传递和传播少数民族体育的重任。
三、民族体育与学校体育的发展
1、少数民族体育不是孤立地、一成不变地引入学校体育，而是有创新地“嫁接”到学校体育课程上。如某高校的民族健身操表现出了强大的生命力，由民族舞蹈改编而来的民族健身操。
　　2、在民族区域自治地区的学校大力开展以少数民族体育为主流文化的学校体育，加强对少数民族体育的整理和发掘工作，防止少数民族体育文化的流失，是拯救少数民族体育文化的有效手段之一。如新疆伊犁地区查布察尔县是锡伯族的居住地，射箭是锡伯族的体育项目，那里的学校开展射箭体育课，有着得天独厚的条件。