人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教案

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教案，共4页。教案主要包含了阅读理解等内容，欢迎下载使用。

课题
Unit3 culd yu please clean yur rm? Sectin B (2a-2e)
教学目标
1、学习并掌握下列单词：chre; stress; waste; in rder t; prvide; anyway; depend; develp; fairness; fair; since; neighbr; ill; drp; independence; independent;
2、能正确使用以下常用表达：
A waste f time; there’s n need fr… t; prvide sth. fr sb.; mind ding sth; d ne’s part in ding sth.; in rder t d sth; depend n ; take care f; fall ill; the earlier… the better…
3、能熟练掌握并使用下列重点句式：
1) They dn’t have time t study and d husewrk.
2) They shuld spend time n schlwrk in rder t get gd grades and get int a gd university.
3) It is the parents’ jb t prvide a clean and cmfrtable envirnment at hme fr their children.
4) It’s nt enugh t just get gd grades at schl.
5) … that everyne shuld d their part in keeping it clean and tidy.
6) The earlier kids learn t be independent, the better it is fr their future.
4、过程与方法：学生自主预习，教师主导，小组交流，合作探究，情景视听法，交际法
5、情感态度价值观：
通过本课的学习，不能过多依赖父母，要在学习之余，帮助父母做家务劳动是很重要的
教学重点
掌握本课的重点单词、短语、句型
教学难点
根据提示指导学生阅读，培养学生学会阅读策略。提升阅读技巧。
导学程序及学习内容（学案部分）
教师点拨及措施（学案部分）
Step1. Warming-up (课前热身)
Greetings.
Step 2. Self-study（自学质疑）
1、自主预习本节课的单词
2、我是小小翻译官
单词
精神压力___________ 浪费___________提供___________而且___________ 依靠___________ 发展__________独立___________公正性___________
因为___________ 邻居 ___________有病___________落下___________
独立的___________
词组
目的是_________________依靠__________________
照顾__________________没有时间学习__________________
浪费时间__________________成绩下降___________
把时间花费在__________________ 为了_________________
取得好成绩___________________ 上好大学_______________
我不介意做它们_______________ 依赖，依靠______________
无论如何___________ 做某事是某人的工作_____________________
照顾自己___________ 理解公平的意义______________________
没办法___________ 生病___________
d their part in ding sth._____________________
as a result 同意
翻译主要句子
1. Ding chres helps t develp children’s independence.
2. Hmewrk is a waste f children’s time.
3. Kids these days already have enugh stress frm schl.
4.They dn’t have time t study and d hmewrk.
5. 浏览意思是快速阅读。
6. 阅读每段第一也是一个好办法。
7. 你认为孩子应该帮助做家务吗？
8. 你经常在家做什么家务？
Step3. Teamwrk (合作交流）
1.借助多媒体，呈现2a的重点词组和句子。
讨论D yu think kids shuld help ut with chres at hme?
2.完成2b的阅读：阅读前：小组讨论2a中的问题。
阅读中：独立阅读并找出每封信的大意。找出不懂得词汇和句子。找出支持与反对孩子做家务的观点。
阅读后：完成文后的问题。
3.阅读两封信，对学，组学解决疑难问题
4. 2c根据书信的内容找出正方和反方的观点。
5.熟记2d短语并造
Step4.Presentatin（展示点拨）
1.in rder t意为“为了”引导目的状语从句，可放句首或句中。常用结构：
in rder t + 动词原形 否定形式：in rder nt t + 动词原形
为了赶上其他同学，那个女孩学习更加努力了。
up with the thers the girl wrks even harder.
be always ding 意为 “总是做某事”表厌恶，不满的情绪。
3. have n idea 意为“不知道，不了解”相当于I dn’t knw.
我不知道他们什么时候去长城。
I when they are ging t the Great Wall?
take care f 意为：“照料 ，照顾”
其中care 为不可数名词，前面不用不定冠词修饰，但可用gd 修饰。
take gd care f 意为“仔细照顾”，后面可接名词或代词做宾语。
好好照顾自己 ，不久你就会觉得好多了。
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5. a waste f time
此处waste 用作名词，意为“浪费”，用于固定结构“a waste f time”，意为“浪费时间”。waste 还可作形容词“无用的，浪费的 ”, 动词“浪费”讲。
玩电脑游戏浪费时间 。
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Step 5. Prmtin（感悟提升）
再读文章，完成2e
Step6.Test（达标检测）
一、阅读理解(根据短文内容选择最佳答案。)
D teenagers in small villages d chres at hme? Hw abut the teenagers in big cities? Here is a survey. We asked 4,000 teenagers in China several questins. Half f them cme frm big cities like Beijing, Shanghai and Guangzhu. The thers are frm small villages. We made a diagram f the result f ur survey. Let’s have a lk at it. We fund ut that teenagers frm small villages d mre chres than thse frm big cities. Maybe it is because they live a harder life. Our advice t parents in big cities is that parents shuld give their children sme chres t d. Ding chres teaches teenagers t take care f themselves.
（ ）1. They surveyed ______ teenagers frm small villages.
A. 1,000 B. 2,000 C. 4,000 D. 3,000
（ ）2. There are 1,000 teenagers frm the cities wh ______.
A. take ut the trashB. d the dishes C. make the bedD. fld the clthes
（ ）3. Fewer than _____ teenagers in big cities sweep the flr and make the bed.
A. 500 B. 1,000 C. 1,500 D. 2,000
（ ）4. The number f teenagers _____ in big cities is bigger than that in small villages.
A. making the bed B. taking ut the trash
C. flding the clthesD. ding the dishes
教师请小老师检查自学质疑学生学习情况
学生在交流前做好示范，然后鼓励学生自行创新。交流时教师做好巡视指导，在展示时引导学生们怎样展示，聆听，互评或自评，教师点拨
课后反思