这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：snack
2. 熟练掌握本课重点句型：
Culd yu clean yur rm?
Culd I invite my friends t a party?
3. 能够听懂Sandy和妈妈谈论为聚会做准备的对话内容。
4. 能够围绕为聚会做准备的话题进行交流。
5. 能够用英语礼貌地提出要求和征求允许。
6. 能够合理地提出要求，并能分辨他人所提要求的合理性。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂Sandy和妈妈谈论聚会准备的对话内容。
2. 能够围绕为聚会做的准备活动进行问答。
难点：
1. 能够听懂Sandy和妈妈谈论聚会准备的对话内容。
2. 能够围绕为聚会做的准备活动进行问答。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 3 Culd yu please clean yur rm?
第1课时 Sectin B (1a—1e)
Make requests (提出要求):
A: Culd yu (please)
B1: Yes, I can. / Sure. / Of curse. / N prblem.
B2: Srry. / N, I can’t. I have / need t... / I’m ging t…
Ask fr permissin (征求许可):
A: Culd
B1: Yes, sure. / Certainly. / Of curse.
B2: N, yu can’t. Yu have / need t…
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师与学生打招呼后介绍背景，家里很乱，你可以做哪些家务来使它变得干净整洁呢？之后呈现脏乱的房间图片，引导学生说出对应的家务活动。
学生说出对应的家务活动。
通过脏乱的图片感官上刺激学生，引发学生的思考并说出对应的家务活动，在复习家务活动的同时，渗透做家务的思想。
Pre-listening
1. 教师引导学生自由问答。
学生根据实际情况回答问题。
通过问答，检测学生的已知，了解学生的同时引出本课主题。
2. 教师创设情境，Lucy要举办一个聚会，引导学生思考她需要准备什么，之后呈现图片和不完整的短语，引导学生补全短语。
学生根据图片补全短语。
通过看图补全短语的活动，在情境中学习、巩固家务活动的表达，同时培养学生学以致用的能力，并为后续听力环节做铺垫。
3. 教师引导学生看图说出相应短语。
学生看图说短语。
通过看图说短语的活动，记忆短语，加深印象。
4. 教师创设情境，如果想要举办一个聚会，请同学们思考，哪些事情是需要得到父母许可的，哪些事情是父母会要求孩子做的。
学生根据要求完成1a练习。
通过该活动，让学生明确哪些事情是需要得到父母许可的，哪些事情是父母会要求孩子做的，帮助学生区分请求允许和提出要求的不同应用场景。
4. 教师给出提出要求和征求许可的范例，并呈现图片，要求学生分组进行对话活动。
学生进行对话活动。
通过对话活动，培养学生的口语能力，巩固对提出要求和征求许可的句式的应用，并为后续的听力活动做准备，降低听力难度，缓解学习焦虑。
5. 教师创设情境，Sandy也要准备一个聚会，请学生猜测她会做哪些准备。她父母又会要求她做些什么。
学生对Sandy的准备活动进行预测。
通过预测活动，熟悉听力材料背景，降低听力难度。
While-listening
1. 教师播放1c录音，引导学生完成练习。
学生完成1c练习。
通过听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力。
2. 教师呈现活动内容和表格，引导学生再次猜测这些活动具体会由哪些人来做。
学生猜测活动内容由谁来做。
通过猜测活动，帮助学生熟悉听力所涉及的内容，培养预测意识，降低听力难度。
3. 教师播放1d录音，引导学生完成1d练习。
学生完成1d练习。
通过听录音写短语的活动，加强目标语言的输入，锻炼学生提取关键信息的能力和听写能力。
4. 教师再次播放录音，引导学生完成对话。
学生完成对话。
通过再次播放录音并填空的练习，帮助学生直观了解对话内容，全面检测对目标知识的掌握，培养学生听取关键信息的能力。
Pst-listening
1. 教师借助听力对话的内容创设情境，Dave来帮Sandy了，引导学生根据表格中涉及的内容分组编对话。
学生看表格编一组对话。
通过编对话的活动，让学生充分运用语料，提供学生操练目标知识的机会，帮助学生加深对目标知识的掌握，提高学生的口语表达能力。
2. 教师呈现问题，引导学生分组讨论并记录相关信息。鼓励学生开放思维，思考更多课本上没有涉及的活动。待学生填好表之后，请同学思考所提要求的合理性。
学生分组讨论并记录相关信息，并思考所提要求的合理性。
通过讨论活动，培养学生的思辨能力和组织能力。
3. 教师引导学生分组根据上一活动的讨论结果编一个对话并表演出来。请一到两组进行展示。
学生分组编对话并表演。
通过在真实情境中运用目标句型，锻炼学生的口语输出能力和合作意识。
Summary
老师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
老师呈现作业，引导学生课后按要求完成作业。
完成家庭作业。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。