人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 3 Could you please clean your room?Section B教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

教师与学生打招呼后介绍背景，家里很乱，你可以做哪些家务来使它变得干净整洁呢？之后呈现脏乱的房间图片，引导学生说出对应的家务活动。

学生说出对应的家务活动。

通过脏乱的图片感官上刺激学生，引发学生的思考并说出对应的家务活动，在复习家务活动的同时，渗透做家务的思想。

Pre-listening

1. 教师引导学生自由问答。

学生根据实际情况回答问题。

通过问答，检测学生的已知，了解学生的同时引出本课主题。

2. 教师创设情境，Lucy要举办一个聚会，引导学生思考她需要准备什么，之后呈现图片和不完整的短语，引导学生补全短语。

学生根据图片补全短语。

通过看图补全短语的活动，在情境中学习、巩固家务活动的表达，同时培养学生学以致用的能力，并为后续听力环节做铺垫。

3. 教师引导学生看图说出相应短语。

学生看图说短语。

通过看图说短语的活动，记忆短语，加深印象。

4. 教师创设情境，如果想要举办一个聚会，请同学们思考，哪些事情是需要得到父母许可的，哪些事情是父母会要求孩子做的。

学生根据要求完成1a练习。

通过该活动，让学生明确哪些事情是需要得到父母许可的，哪些事情是父母会要求孩子做的，帮助学生区分请求允许和提出要求的不同应用场景。

4. 教师给出提出要求和征求许可的范例，并呈现图片，要求学生分组进行对话活动。

学生进行对话活动。

通过对话活动，培养学生的口语能力，巩固对提出要求和征求许可的句式的应用，并为后续的听力活动做准备，降低听力难度，缓解学习焦虑。

5. 教师创设情境，Sandy也要准备一个聚会，请学生猜测她会做哪些准备。她父母又会要求她做些什么。

学生对Sandy的准备活动进行预测。

通过预测活动，熟悉听力材料背景，降低听力难度。

While-listening

1. 教师播放1c录音，引导学生完成练习。

学生完成1c练习。

通过听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力。

2. 教师呈现活动内容和表格，引导学生再次猜测这些活动具体会由哪些人来做。

学生猜测活动内容由谁来做。

通过猜测活动，帮助学生熟悉听力所涉及的内容，培养预测意识，降低听力难度。

3. 教师播放1d录音，引导学生完成1d练习。

学生完成1d练习。

通过听录音写短语的活动，加强目标语言的输入，锻炼学生提取关键信息的能力和听写能力。

4. 教师再次播放录音，引导学生完成对话。

学生完成对话。

通过再次播放录音并填空的练习，帮助学生直观了解对话内容，全面检测对目标知识的掌握，培养学生听取关键信息的能力。

Post-listening

1. 教师借助听力对话的内容创设情境，Dave来帮Sandy了，引导学生根据表格中涉及的内容分组编对话。

学生看表格编一组对话。

通过编对话的活动，让学生充分运用语料，提供学生操练目标知识的机会，帮助学生加深对目标知识的掌握，提高学生的口语表达能力。

2. 教师呈现问题，引导学生分组讨论并记录相关信息。鼓励学生开放思维，思考更多课本上没有涉及的活动。待学生填好表之后，请同学思考所提要求的合理性。

学生分组讨论并记录相关信息，并思考所提要求的合理性。

通过讨论活动，培养学生的思辨能力和组织能力。

3. 教师引导学生分组根据上一活动的讨论结果编一个对话并表演出来。请一到两组进行展示。

学生分组编对话并表演。

通过在真实情境中运用目标句型，锻炼学生的口语输出能力和合作意识。

Summary

老师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

老师呈现作业，引导学生课后按要求完成作业。

完成家庭作业。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。