小学语文人教部编版二年级上册敕勒歌教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册敕勒歌教案，共3页。教案主要包含了情景导入，初读古诗，把握特点，朗读古诗，展开想象，感悟意境，角色扮演，回访学生，抓住特点，学写汉字等内容，欢迎下载使用。

正确认读“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字。
学写汉字“阴、似、野、苍、茫”。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感悟诗的意境之美。
教学重点：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌
教学难点：抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受草原辽阔壮美风光。
教学时间：1课时
教学准备：课件、字卡、课前板书整首诗
教学过程：
一、情景导入
我们的祖国风光秀美，烟雨的江南莲叶何田田，今天老师想和大家一起去欣赏北国风光，愿意吗？（火车动画图，师生齐唱《郊游》）
前方到站敕勒川，生认读“敕勒川”。这到底是一个怎样的地方呢？仔细看（课件展示草原美景图），你看到了什么（生初谈感受）？在这个美丽的大草原上曾居住着一个游牧名族——敕勒族，关于这个大草原，关于敕勒族，还有一个动人的故事呢，想听吗？相传1500多年前的北朝，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤惨重！大将军斛律金想鼓舞士气，于是就深情地唱了一首本族的民歌，将士们听完都热泪盈眶，军中顿时群情激奋、士气大振！想知道斛律金当年到底唱了一首怎样的民歌吗？这就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。
1.读课题。
2.读懂课题，引读课文。
这首诗也出自《乐府诗集》，你知道它是哪个朝代的吗？你知道这首诗的作者是谁吗？
北朝离我们现在有1500多年的时间了，是北方的少数名族建立的朝代。这首诗就是北朝的老百姓传唱的民歌。经典永流传，时至今日，它出现在我们的课本里里。下面，请大家打开课本——
二、初读古诗
1.初读诗歌，自由认读。
自由读读这首诗，遇到不认识的字，可以借助拼音来帮忙，开始吧！（注意纠正读书姿势）
2.检查自读情况。
（1）检查学生读课文并正音。谁愿意给大家读读整首诗？
（2）纠正重点字词读音。
诗中要求会写的字有5个（课前板书整首诗，“阴、似、野、苍、茫”已经用田字格贴在黑板上）谁会读？请他做小老师带读。
两条蓝线内要求能认读的字有6个（出示字卡“似、庐、苍、茫”）。考考大家，谁敢挑战？奖励学生送上黑板，圈出诗中的生字并认读。
（3）指导多音字“笼”、“似”
这个后鼻音的字宝宝你来读读看——字卡“笼”，什么是笼盖，谁能说说你的理解？（笼罩、包围、覆盖）笼，平时好像不读这个音，你还在哪里见过这个字吗？生分享识字方法：联系生活识字、字源字理识字等。预设：早上吃的小小的包子叫什么？（小笼包）用竹子编的器具叫笼子，引出：木笼，铁笼、灯笼等。总结：表示笼子的时候读第二声；表示罩下来，遮盖下来时，读第三声。
在田字格里的几个生字中，还有一个多音字呢——似。认读多音字似。把“似”放进句子中理解意思，语境运用：敕勒族人又唱又跳，开心极了！真是热情似（ ） 。
3.再请读整首诗。
把这些字宝宝再送回到整首诗中，谁还愿意读？
三、把握特点，朗读古诗
1.学生自主发现该如何读好这首诗？
2.师生赛读，你知道该怎么读好这首诗了吗？
那么多人想读，老师也想跟大家来比一比。如果我读得还可以，大家可以送我表扬的掌声。师范读。小评委们，觉得老师读得怎么样？好在哪里？生说理由并尝试朗读。
你想超过老师吗？都说：三分诗，七分读。还记得老师教给大家朗读的法宝吗？看，这道斜线表示停顿，它的前一个字要读得略微长一点，谁愿意读？生读不到位，师再范读。（指导学生读好停顿，要能读出韵味就更好了）
四、展开想象，感悟意境
小朋友们读得那么好，都读明白了吗？谁来说说，小眼睛都看到了什么，听到了什么？
预设：阴山、大草原、天、草、牛羊、风声、牛羊的声音。生随意分享。
1.生如果说阴山，师简笔画山：这座山高耸入云、绵延千里、高大巍峨，谁能读出它的高来？指导朗读第一行。
2.生如果说天，师白粉笔简笔画蒙古包。解释蒙古包：用毡布搭成的帐篷，敕勒族人，以游牧为主，住随时可以搬动的 “蒙古包”，诗中用2个字表示——“穹庐”。
认读“穹庐”，分享识字方法。穴宝盖的字一般和洞穴有关，广字头的字一般跟建筑物有关系的。扩词“草庐”“茅庐”等。大帐篷，是圆顶的，东西南北都是天空。天空像什么呢？天像穹庐 。天盖住的大草原有多大？这四面八方的原野都被这个大帐篷盖在了下面。指导朗读第二行。
3.生如果说看到了草原，师追问那是怎样的大草原？辽阔、无边无际。用诗里边的话讲，这个大草原是怎样的？三个字“野茫茫”，到底有多大？
（1）站在大草原上，往前面看是“野茫茫”，转身往后看还是“野茫茫”，往左边看是“野茫茫”，往右边看还是“野茫茫”。所以这个“茫”就是一望无际辽阔的意思。指导认读回顾生字“茫”。
（2）往上面看是“天苍苍”，生字“苍”，注意平舌音。表示很老很老——苍老，表示白色，毫无血色——苍白。有时候还表示天的颜色，蓝蓝的天。
（3）所以这句话连起来可有意思了，蓝蓝的天空很高远，辽阔无边，草原也是无边无际的。指导朗读第三行。
4.是如果说看到了草、牛羊，师相应简笔画草。牛羊在哪儿呢？经常看得见吗？风一吹，高高的草伏下来了，牛羊就看出现了！有一个字“见”，同现：出现。注释能帮助我们很多！在古代，这个见和现是一样的，就是出现的意思。想不想看看牛羊？（版贴牛羊）。可以让孩子模仿牛羊的叫声。大草原上牛羊就这么多吗？到处都是牛羊呀，你看，远的地方呀，到处都是牛羊。看到这么多牛羊啊，大草原上就有意思了。指导朗读第四行。
5.整首诗连起来读。
（1）想象着画面，你能读出这种感觉吗？
（2）还记得老师一开始讲的故事吗？谁愿意学斛律金，读给其他小朋友听？
（3）小朋友们，坐在这里唱可不好听，咱们站起来，面对着大草原，来放声歌唱！可以加一些动作。
（4）老师很喜欢这个大草原，所以就带来了这首歌，当然是现代人的唱法，却很有味道，听我唱，你们想象着位置、天空、草原的顺序跟着我一起试着背这首诗，好不好？
五、角色扮演，回访学生
1.角色扮演。今天来敕勒川开心吗？回去当个小导游，说服爸爸妈妈带你们真去敕勒川好吗？我来当家长，谁来说服我？
生：妈妈，我想去敕勒川玩，可以吗？
师：敕勒川在哪儿呀？这个地方到底怎么样儿呀？……
孩子们，今天回家就给家人当一次导游，好吗？
2.再读整首诗。孩子们，今天来敕勒川旅游，欣赏了草原辽阔的景色，让我们再次美美的读这首诗吧。
六、抓住特点，学写汉字
1.小朋友们的读书声可真动听，生字宝宝们还记得吗？出示“阴、似、野、苍、茫”认读。观察这5个字，有什么特点？归类：左右结构、上下结构。
2.指导书写“苍”、“茫”。
（1）怎样写好这两个上下结构的字？
（2）师示范书写。要点：让学生比较草字头的宽窄。“苍”字撇捺要写的舒展；“茫”的下面要写的紧凑。编小儿歌：草字头，遇伸展，横变短，撇捺展。无伸展，横拉长，像帽子，盖下方。
3.学生临写，交流展示。
作业设计：拓展阅读老舍的《草原》（节选）
板书设计：（配简笔画）
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川， 阴山下。
天似穹庐， 笼盖四野。
天苍苍， 野茫茫。
风吹草低见牛羊。