小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案及反思，共7页。教案主要包含了导入，初步感知课文，再读课文 整体感知，了解课文大意，指导书写等内容，欢迎下载使用。
课题
12.坐井观天
授课时间
教学设计
个性化修改
教学目标
知识与能力：
1、认识3个生字，会写8个字。
能分角色朗读课文，流利地朗读对话。
了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥学生的想象，加深对寓意的理解。
过程与方法：通过老师的讲解，学生的自主学习，识记生字。在朗读的基础上理解课文内容及寓意。
情感态度与价值观：懂得人要开阔眼界，才能对事物有更全面的认识。
教学重点：
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，流利地朗读对话。
教学难点：
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，流利地朗读对话。
教法：讲授法、谈话法。
学法：表演、自主阅读，分组讨论法。
教具准备：课件、生字卡片。
课时安排：两课时。
备课日期： 7 月 15 日
授课日期： 月 日
第一课时
课时目标：
1.初读课文，整体感知。
2.识记生字。
教学过程：
一、导入
1、我们在《识字4》中学习了哪些成语？今天，我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。（板书课题，学生齐读课题并质疑）
2、谁能说说“坐井观天”是什么意思？“观”是什么意思？
设计意图：让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课本重点。
二、初步感知课文。
（1）同桌合作读课文，划出生字词，多读几遍。
（2）检查学生自读情况。
设计意图：检查学生预习情况，整体感知课文，了解课文大概内容。
三、再读课文 整体感知
1．教师范读，请学生点评。
2．生自读课文，想一想课文讲述了一个什么故事。
3．检查朗读，相机指导认读生字。
(1)指名分段朗读课文，教师相机正音。
(2)在检查朗读相关自然段时，相机指导认读和理解生字。
第1自然段，课件出示课文插图以及句子：“小鸟飞来，落在井沿上。”课件突出“井沿”。(指读“井沿”，提问：看图，说说井沿指的是什么地方。你还能用“沿”组词吗？)
第5自然段，课件出示小鸟在天空中飞翔的情境图及句子：“天无边无际，大得很哪！”课件突出“际”。(指读“无边无际”，看图说说“无边无际”是什么意思，查字典，说说词语里的“际”是什么意思。)
第7自然段，课件出示句子：“不信，你跳出井口来看一看吧。”课件突出“不信”。(指读“不信”，仔细观察“信”的字形，说说你是怎么记这个字的。
4．组织学生小组间赛读课文。
(1)请同学们分成四人小组来读课文，然后我们比一比哪个小组把课文读得更正确，更流利，好吗？
(2)小组合作读课文，教师巡视指导。
(3)组织朗读挑战赛，相机评议。
设计意图：在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合、查字典理解等方式，拓宽了学生识字的途径，使学生更好地理解和记忆生字。通过组织朗读挑战赛，激发学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高学生的朗读能力。
四、了解课文大意
1．播放录音听课文，了解课文大意。边听边思考：青蛙和小鸟在干什么？
2．学生自主交流。
教师相机引导学生认识：青蛙和小鸟在争论天有多大？
3．课件出示填空：青蛙和小鸟为了( )而争论，青蛙认为天( )，小鸟认为天( )。
4．指名学生口头填空。
设计意图：通过看图和口头填空，帮助学生了解故事大意，从整体上把握课文内容，为精读课文做好准备。
五、指导书写
1．课件出示：“沿”“际”“信”三个生字，请同学们观察一下，这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？
2．学生交流，教师点拨：
(1)三个字都是左右结构，都是“左窄右宽”。
(2)写“沿”时，注意右上方与“几”不同。
(3)写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄。
3．教师范写这三个生字，学生书空。
4．请同学们自主观察其他生字，了解其结构特点，然后独立描红、临写八个生字，教师巡视指导。
5．组织再次交流：
(1)在书写过程中，你还发现了什么？你还想提醒同学们什么呢？
(2)学生交流，教师重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
小结。
学生说说本节课的收获。
作业：正确书写本课时生字。
板书设计： 12、坐井观天
沿 际 信
教学反思：
第二课时
课时目标：
1、了解课文内容，初步理解寓意。
2、发挥学生的想象，加深对寓意的理解。
教学过程：
一、导入
1、《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。今天我们继续学习《坐井观天》。
设计意图：谈话导入，激发学生学习兴趣。
2、检测字词的认读情况。。
A、开火车认读本课词语，并能选这其中词语说话。
B、理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）
设计意图：巩固学过的词语，练习运用，从运用中理解词语的意思。
二、精读课文、理解寓意。
（一）谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？(板书：争论天有多大)
1、自读课文，从课文2-7自然段中找出青蛙和小鸟有几次对话？并且划出对话。
A、同桌互读对话。分角色朗读课文。
B、学生交流。
（二）表演“坐井观天”，进一步体会寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见什么？你会想些什么？说些什么？
2、即兴表演，大家评议。
3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么他们又会说什么？
设计意图：在表演中增强对课文的理解。
（三）这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？
小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是比喻，就是把那些目光狭小，自以为是的人比作“井底之蛙”。
三、认识生字，练习写生字
1、出示生字卡片，齐读。
2、你在学习时有什么发现？谁能告诉大家？
3、你学这两个字的窍门是什么？
4、教师在田字格里范写生字。
5、学生在书上田字格中练习写生字。
6、练习用“一······就······”说话。
四、拓展延伸
同学们想一想假如青蛙听了小鸟的话，跳出井口，它会看到什么？试着续讲故事。
设计意图：学生充分发挥想象，进行说话训练。
五、布置作业：
1、完成同步练习册。
2、正确书写生字。
板书设计： 12坐井观天
小鸟 无边无际 （见多识广）
青蛙 不过井口那么大 （ 自以为是）
教学反思：