高二《中国古代诗歌散文欣赏》蜀相课件PPT

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贵州省印江中学 陈嘉仪蜀 相基础性学习任务——我行1.认真浏览标题注释①，我能判断诗歌诗歌类型。2.根据“探究.讨论”诵读提示，我能有节奏地朗读课文。3.我能用一句话概括诗歌内容。咏史怀古类诗歌1.写作结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志2.艺术手法：（1）“诗”与“史”的结合：用典，双关 （2）“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情（3）“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬3.表达类型：怀人伤己（对比失落型、同病相怜型）怀古伤今（昔盛今衰型、物是人非型）借古讽今拓展性学习任务——我们行1.我们能分析出首联中表达的思想感情。2.我们能找出颔联中哪两个字用得好，为什么？2.后两联各自写了诸葛亮的什么？这两联写出了作者怀吊诸葛亮时产生了怎样的感触和情绪？①追思、仰慕之情。诗歌设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地，“寻”，寻找、寻访之意，突出了诗人对诸葛亮的这一感情；②崇敬之情。“柏森森”一词，“森森”是“高大茂密”的意思，写出祠堂的历史悠久、静谧及肃穆的气氛，借景抒情，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。不能。“碧草春色”“黄鹂好音”给人一种春意盎然、赏心悦目的感觉。而以“自”“空”两字来修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人赏玩；黄鹂好音，无人倾听，这是何等的清幽荒寂。这句以乐景衬哀情，寄寓了人事代谢、英雄寂寞的怅惘之感，所以这两句写景，也是下文怀古思人的引子。而“尽”“皆”传达的是兴奋之情，不符合本诗的感情基调。内容：诸葛亮刘备君臣二人间的融洽关系与诸葛亮的遗恨。感情和情愫：①仰慕诸葛亮非凡的才干和功业，羡慕他与刘备君臣二人之间那种如鱼得水的关系。②想到英雄尚且有事业未竟者，何况自己呢?以此自我解嘲、自我安慰。挑战性学习任务——我们行1.我能运用“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，探讨出本诗的主旨。表达了诗人对诸葛亮忠心报国的崇敬之情以及诗人对诸葛亮出师未捷而身先死的感慨；也抒发了诗人对目睹国势艰危却报国无门的无奈愁情。