小学数学北师大版一年级下册小兔请客教案

这是一份小学数学北师大版一年级下册小兔请客教案，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

北师大版一年数学下册小兔请客教案
目标
1.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识。
2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题并解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确进行计算。
重点
理解整十数的加减法计算的算理。
重点
突破
通过教材给出的情境，动手摆小棒，理解算理。
难点
引导学生尝试解答，找出计算方法并正确进行计算。
难点
突破
学生动手操作发现算理，理解算理，在此基础上尝试解答，找出计算方法并正确进行计算。
教法
通过具体情境，引导学生动手操作，理解整十数加减法的算理。
学法
自主探究、合作交流。
课前
准备
教师
课件，5捆小棒（10根1捆）。
学生
6捆小棒（10根1捆），计数器。
过程
引入
大家好，你们看图中的小动物们正在做什么呢？（课件出示情境图）
（学生自由回答。）
谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事，说图意）
原来是小兔在请它的小伙伴们吃果子呢！
（板书课题：小兔请客）
【设计意图】教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想象的世界，激发学生学习的兴趣，获得积极的情感体验。
探新
1.探究加法的计算方法。
（1)师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？
学生思考后，可能会提出下列问题：
①一共有几盘果子？
②一共有多少个果子？
重点解决“一共有多少个果子”这一问题。
（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，
好吗？
（学生操作，师一旁指导。）
（3)师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？
根据学生的回答板书：20+30=？或30+20=？.
（4)师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆）
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50.
②因为2+3=5,所以20+30=50.
③因为2个十加3个十是5个十，是50,
所以20+30=50.
④用数一数的方法：十个十个地数，10,20,30,40,50.
⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来是5个珠子，表示50,所以20+30=50.
师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给其他同学听一听。）
（学生互相交流。
【设计意图】通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题并解决问题的能力。在计算时，充分尊重学生思考的角度和方法的差异，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次学生的思维能力都得到发展。
2.探究减法的计算方法。
师：同学们，请看发生了什么事情？（课件出示情境图）
引导学生观察情境图，尝试说出图意。
师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？
小组内交流。教师巡视，对有困难的小组给予引导和帮助。
师生齐小结计算方法：
（1）用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再从5捆小棒中拿走1捆，还剩下4捆，也就是40根。
（2）因为5-4=1,所以50-40=10.
（3）在计数器十位上先拨5个珠子，再拨去1个珠子，剩下4个珠子表示40,所以50-10=40.
板书：50-10=40.
【设计意图】在学生已探究出加法的计算方法的基础上，让学生探究减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。
3.学习加、减法算式各部分名称。
师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学
生介绍）
边介绍边板书：
教师再次举例说明。
【设计意图】运用活泼的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。
巩固
1.完成教材第50页“练一练”第1题。
过渡：淘气和笑笑正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么。
（1）学生看图，审题。师点拨：括号里的单位名称是什么？（根）那我们就一起来算算图中有多少根小棒。
（2)学生独立列式计算。
（3)回答交流，进行反馈。
2.完成教材第50页“练一练”第2题。看图说说图意。
提问：图中的箭号表示什么？“＋50”表示什么？怎样列式？（30+50=80)
这里的“30”“50”“80”在这道算式里的名称是什么？
（让学生独立完成。）
3.完成教材第50页“练一练”第3题。
同学们学习得很认真，现在我们进行一个小比赛好不好？看谁算得又对又快。
（1）学生进行口算比赛。
（2）汇报得数。
（3）评出优胜小队。
（4）选两题跟你同桌说说你是怎样算的。
4.完成教材第50页“练一练”第4题。鸡妈妈找不到淘气的小鸡了，听说同学们最爱帮助别人了，想请大家帮忙，你们愿意吗？
学生口算出得数，再连线。教师组织学生在小组内相互交流得数。教师表扬全对的学生。
5.完成教材第50页“练一练”第5题。智慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！
学生看图，引导学生提出数学问题并解决，在小组内互相交流。
师：你们都提出了哪些数学问题？对所提的数学问题进行分类并解决，集体交流订正。
【设计意图】通过多种形式的练习，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1.学生学习的兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发学生学习的兴趣，使学生融入到情境中，从而通过有趣的小故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力不集中时，教师设计了富有童趣的练习题，再一次激发学生学习的兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
2.关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中教师充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育，收到了较好的教学效果。
3.让学生在自主探究中得到发展。在教学中，应充分尊重学生的个体差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会；通过交流让学生自主选择适合自己的方法。引导学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。
板书
小兔请客