小学数学1 什么是周长教案设计

这是一份小学数学1 什么是周长教案设计，共2页。教案主要包含了创设情境，问题导入，探究新知，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

多边形周长
课型
新授课
内容分析
结合具体情境，探究并掌握多边形周长的计算方法，且会用简便方法计算多边形的周长，根据周长的意义，应用数的运算的知识解决简单图形的周长问题。
课时目标
知识与能力
1、结合具体情境，探究并掌握多边形周长的计算方法。
2、会用简便方法计算多边形的周长。
3、能根据周长的意义，应用数的运算的知识解决简单图形的周长问题。
过程与方法
结合具体情境，探究并掌握多边形周长的计算方法，且会用简便方法计算多边形的周长，根据周长的意义，应用数的运算的知识解决简单图形的周长问题。
情感态度价值观
使学生感知周长与实际生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
用简便方法计算多边形的周长。
教学难点
应用数的运算的知识解决简单图形的周长问题。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、创设情境，问题导入。
师:我们大家是不是休息的时候都会去公园散步呢？那现在，老师给大家一个图片，你能尝试自己算出图中小公园的周长吗?(课件出示教材第46页“x s试一试”第1题)
二、探究新知
学生尝试独立解答。
师:现在谁想起来说一下他自己的解答方法呢？
生1:计算小公园的周长,实质就是计算这条环绕小公园的小路的长度和。我们可以依次把这些小路的长度相加240+410+200+190+560=1600(米)。
生2:我们也可以把小路的长度两两相加凑成整百数,然后继续算,190+410=600(米),560+240=800(米),600+800+200=1600(米)。
师:你能算出下面图形的周长吗?(课件出示教材第46页“试一试”第2题)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报:
• 从图上观察得知,三角形的每条边长都是120米,也就是3个120米,根据乘法的意义(求几个相同加数的和是多少用乘法计算),我们可以列乘法算式120×3;也可以用加法计算,依次把每条边的长度相加,即120+120+120=360(米)。
• 四边形的周长就是把图中四条边的长度依次相加,即86+90+124+110=410(米)。也可以根据对边相加能凑成整十、整百数,先计算对边相加的和,然后继续相加,即86+124=210(米),110+90=200(米),210+200=410(米)。
• 图中五边形的周长就是把每条边的长度依次相加,75+75+75+75+100=400(米);也可以根据乘法的意义(求几个相同加数的和是多少用乘法计算),列出算式75×4+100=400(米)。
三、巩固练习
课件出示P47 的习题，让学生自己独立完成，进一步巩固课堂内容。
板书设计
多边形周长
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。