小学数学北师大版三年级上册1 什么是周长教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版三年级上册1 什么是周长教学设计及反思，共3页。教案主要包含了尝试操作，理解周长，归纳总结，完善认识，作业等内容，欢迎下载使用。
《什么是周长》教学设计教学目标：知识与技能：结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。过程与方法：经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。情感态度与价值观：体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。教学重点：1、认识理解周长的意义2、会测量图形的周长。教学难点：理解周长的含义，初步探索图形的周长的测量。教学准备：教具：多媒体课件、一些几何图形的图片学具：树叶、软尺、细绳教学过程：一、创设情景，激趣揭题1、理解“一周”1．首先运用flash课件演示，故事引入：有3只虫子把一片漂亮的树叶当作运动场，同学们，请仔细观察。（课件出示情境图）谁来说一说谁爬过了树叶的一周？（板书：一周）怎样是一周？（学生对比，表述“一周”的概念，抓关键：边线，起点出发回到起点，及时板书。）［设计意图］采用图象型媒体手段，形象地演示虫子爬过一周，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲参与到学习活动中。二、尝试操作，理解周长为了让学生初步建立“周长”的概念，我设计了摸一摸、测一测、数一数、比一比四个环节。1、摸一摸——摸树叶和数学书封面的一周师：同学们也学学小蚂蚁的方法摸一摸树叶和数学书封面的一周。（1）同桌之间摸一摸；（2）生示范摸（说要点：沿着边线、从起点到起点，一周）（3）课件演示：出示起点，沿着边线，回到起点，这样是树叶（数学书）的一周。（4）出示“周长”概念：物体表面一周的长度就是它的周长。平面图形一周的长度就是图形的周长。（完善板书）［设计意图］：从学生熟悉的生活事例入手，通过摸生活中的物体这些活动，加深了学生对周长的感性认识，体现数学知识来源于生活，与实际生活是紧密联系。2、测一测师：你能测量出树叶和数学书封面的周长吗？（1）树叶的一周是一条弯曲的边线，可怎么办呢？（引导学生用细绳沿着树叶的边线绕一圈，做好标记后拉直，用尺子测量出长度。）（2）数学书书的封面是由4条边线围成的长方形（引导用软尺测量。）（3）工具选择（4）同桌之间合作完成测量，并记录数据。（5）反馈测量中的困难和问题。（体会：周长是长度，强调长度，说说长度单位。）3、小练习在学生理解一周的基础上，用课件显示多个图形。师：想一想，下面图形都有周长吗？进一步让学生在比较中知道封闭图形才有周长（即起点出发回到起点才叫一周），从而对周长的含义有了完整的认识。（补充板书并随机计算图形（三角形、平行四边形）的周长）4、数一数师：我们还可以将图形落在格子图中，每一格边长都是1厘米。这样我们还可以数出周长。（1）先让学生自己数一数长方形的周长，反馈答案及数法（先反馈错例，再反馈正例：算的方法板书，边描边数的方法结合课件反馈。）（2）放手让学生描一描数一数不规则图形的周长。（3）总结数周长的方法：做好起点的标记，先描一遍周长，再沿着周长一段一段地数。5、比一比师：甲和乙的周长谁长？（周长与面积的区别）（1）描一描甲的周长，描一描乙的周长，你有什么发现？三、归纳总结，完善认识。从以上活动中，你学到了什么？引导学生总结，完善对周长的认识，体现了学生的自主性。四、作业1．回家量一量自己的红领巾的周长。板书设计：什么是周长 物体表面         一周 的 长度                平面图形        边线                   （封闭）         起点   起点                 三角形     平行四边形     长方形