人教部编版四年级下册6 飞向蓝天的恐龙教案

语文部编版四年级下册

第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计

1.会认13个生字，会写15个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言准确生动的特点。

3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。

4.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

1.教师准备：制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。

2.学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是图片,可以是文字材料。

一、课前导读

1.多媒体出示恐龙图片，这就是几亿年前，主宰着整个地球的生物——恐龙！

2.多媒体出示恐龙图片，这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。

3.这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题——（板书课题：飞向蓝天的恐龙）

4.出示相关资料。

（1）作者简介。

徐星，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

（2）背景资料。

1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。

二、字词揭秘

活动一：我会读

1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2.课件出示生字：“钝、仅、描、隧、衍、吨、斤、颅、膨、捷、栖、辟、崭”

3.指名读、齐读，注意正音：“钝、仅、衍、吨、斤、崭”是前鼻音。

活动二：我会写

1.书写指导

课件出示生字“笨、钝、谈、鸽、毫、末、描、隧、态、吨、斤、膨、肢、翼、辟”

注意： “末”第一笔横要长；“翼”上部不要写成“羽”；“毫”的笔顺是：点，横，竖，横折，横，点，横撇/横钩，撇，横，横，竖弯钩。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

2.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

活动三：我会认

1.课件出示：

公斤  笨重  迟钝  描绘  脑颅  姿态  不仅

繁衍  十吨  敏捷  膨大  隧道  毫毛

指名学生读出加点的字，其他学生给予纠正。

记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“笨、态、毫”；也可以用加一加的方法识记生字，如“鸽”可以记为“鸽=合+鸟”。

2.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

凌空翱翔：在高高的空中回旋低飞。本文指恐龙的一支经过漫长的演化，能在空中低飞。

五彩斑斓：指颜色灿烂多彩。

3.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。

三、自读感悟。

1.学生自由读课文，教师提出问题：说说课文向我们介绍了什么？

预设：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2.请大家再读课文，思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分？

第一部分(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

第二部分(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟的。

第三部分(第5自然段)：科学家希望能够从化石中全面揭示这一历史进程。

3.     默读课文第1、2自然段，思考以下问题：

（1）这两个自然段用了什么说明方法？

（2）恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？请找出有关的语句。

（3）为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

（4）学生交流后，教师点拨。

4.出示第二自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。引导学生思考：

（1）“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

（2）指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

5.学习第三、四自然段。

（1）轻声读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？(科学家假想恐龙是如何演化成鸟的。)

（2）指名读第三、四自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

（3）完成表格:

（4）思考:

在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

（5）理解语句:

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

（6）在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

（7）再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。[

（8）班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

（9）穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看恐龙演变成鸟类的过程。

6.学习第五自然段。

（1）自由读课文第五自然段，思考:

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？

（2）理解：随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

（3）齐读最后一段。

四、课堂小结。

这篇有趣的科普文章向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石这篇，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。课文中生动的描绘激发了同学们无穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。

五、课后作业。

1.补充词语

五（    ）斑斓    欣（    ）若狂    形（    ）各异    天之（   ）子

2.读下面的句子，说说好在哪儿。

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

3.说说恐龙是怎样飞向蓝天的？

4.有感情地朗读课文。