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三年级下册习作：奇妙的想象教学设计及反思
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这是一份三年级下册习作：奇妙的想象教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情境导入，习作内容，写作指导，由说到写，实现迁移，润色修改，品读欣赏等内容，欢迎下载使用。
1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
2.指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
一、情境导入。
同学们，如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让我们选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
板书课题：《这样想象真有趣》
二、习作内容：
一选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
你知道什么是“童话故事”吗？
“童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事"。
童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
三、写作指导：[来源:Z。xx。k.Cm]
第一步：审题 本次作文是选一种动物作为主角，编一个童话故事。
第二步：立意 突出动物产生变化后发生的有趣的故事。
想一想：动物失去原来的主要特征，会发生哪些有趣的故事呢？
母鸡飞上天上，遇到老鹰会怎么样？
它们会有什么反应？会说些什么？结果怎么样？遇见小鸟呢？……
（2）小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些意想不到的事情？
遇见其他动物有什么举动?
会说些什么？
又该怎样搬运粮食？……
（3）老鹰变得胆小之后，该怎么生活，谁会帮助他吗？
遇见老鼠会怎样?
会说些什么？
谁会给他提供食物？
会做出怎样的举动？
……
（4）蜗牛跑得飞快，他会帮大家做哪些事呢？
会成为快递达人吗?
会给小动物表演飞行技巧吗？
小蜗牛会帮助人们做什么呢？
会做出怎样的举动？……
第三步：思维导图
怎样写？
想主题：你想告诉人们什么道理？选定一个主题。
选角色：角色特点要符合主题。
想内容：可以按起因、经过、结果的顺序编写故事。
第四步：方法 运用拟人、夸张等手法，让故事精彩、有趣。
[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]
四、由说到写，实现迁移
1.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
习作开头，我想直接写明这种动物的外貌特征。
描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的想象更生动、有趣！
我想写这种动物的体型的变化过程，一定很有趣。
习作提纲：
胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲：
1.我要选择的动物是什么？
2.动物有怎样有趣的经历？
3.这个有趣经历的结局是什么？
4.打算拟定什么题目？
例文赏析：
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了。有几只小蚂蚁被雨水冲走了。①（①交代了事情的起因。）
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。②
（②愿望的实现过程简略且合理。）
现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高啊，是没办法到树底下安家的。
天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？③
（③没地方住，吃不饱，写出了小蚂蚁刚刚变得比树高后的无奈。）
刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”④
于是它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
（④写出了蚂蚁对自己的正确认识。）
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。
六、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
学生修改自己的作文，准备誊写。
课堂小结：
课下，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本班级童话集吧！
板书设计：
习作：奇妙的想象
选一种动物，编一个童话故事
大胆想象，想象要奇特，故事要有趣
成功之处：教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
不足之处：学生的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。要善于抓住学生的闪光之处，给予鼓励。
1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
2.指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
一、情境导入。
同学们，如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让我们选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
板书课题：《这样想象真有趣》
二、习作内容：
一选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
你知道什么是“童话故事”吗？
“童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事"。
童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
三、写作指导：[来源:Z。xx。k.Cm]
第一步：审题 本次作文是选一种动物作为主角，编一个童话故事。
第二步：立意 突出动物产生变化后发生的有趣的故事。
想一想：动物失去原来的主要特征，会发生哪些有趣的故事呢？
母鸡飞上天上，遇到老鹰会怎么样？
它们会有什么反应？会说些什么？结果怎么样？遇见小鸟呢？……
（2）小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些意想不到的事情？
遇见其他动物有什么举动?
会说些什么？
又该怎样搬运粮食？……
（3）老鹰变得胆小之后，该怎么生活，谁会帮助他吗？
遇见老鼠会怎样?
会说些什么？
谁会给他提供食物？
会做出怎样的举动？
……
（4）蜗牛跑得飞快，他会帮大家做哪些事呢？
会成为快递达人吗?
会给小动物表演飞行技巧吗？
小蜗牛会帮助人们做什么呢？
会做出怎样的举动？……
第三步：思维导图
怎样写？
想主题：你想告诉人们什么道理？选定一个主题。
选角色：角色特点要符合主题。
想内容：可以按起因、经过、结果的顺序编写故事。
第四步：方法 运用拟人、夸张等手法，让故事精彩、有趣。
[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]
四、由说到写，实现迁移
1.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
习作开头，我想直接写明这种动物的外貌特征。
描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的想象更生动、有趣！
我想写这种动物的体型的变化过程，一定很有趣。
习作提纲：
胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲：
1.我要选择的动物是什么？
2.动物有怎样有趣的经历？
3.这个有趣经历的结局是什么？
4.打算拟定什么题目？
例文赏析：
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了。有几只小蚂蚁被雨水冲走了。①（①交代了事情的起因。）
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。②
（②愿望的实现过程简略且合理。）
现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高啊，是没办法到树底下安家的。
天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？③
（③没地方住，吃不饱，写出了小蚂蚁刚刚变得比树高后的无奈。）
刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”④
于是它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
（④写出了蚂蚁对自己的正确认识。）
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。
六、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
学生修改自己的作文，准备誊写。
课堂小结：
课下，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本班级童话集吧！
板书设计：
习作：奇妙的想象
选一种动物，编一个童话故事
大胆想象，想象要奇特，故事要有趣
成功之处：教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
不足之处：学生的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。要善于抓住学生的闪光之处，给予鼓励。
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