小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教学设计及反思，共8页。教案主要包含了激趣导入，识字解词，再读课文，五两句，课堂练习，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
知识与技能目标：
认识11个生字。理解“设计、创举、回首遥望、遗产”等词语。掌握13个要求会写的生字。
能力、方法培养目标：
正确、流利的朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
情感、态度、价值观目标：
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重点：
1. 认识11个生字。理解“设计、创举、回首遥望、遗产”等词语。掌握13个要求会写的生字。
2. 正确、流利的朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学用具：课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、猜 谜 语
彩虹落人间，
横跨大江边；
车马上边驰，
舟船下面过。 谜底：（ ）
（生：桥）
2、说说你知道哪些桥？
指名说一说。
3、 出示： 赵州桥图片。
师：这座桥是中国十大名桥之一，栉风沐雨以前四百多年，仍旧静卧洨河上，不改其貌。它叫赵州桥。
4、听读课文：思考：这篇文章主要写了什么内容？
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自读情况：
（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。
（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。
3.检查自学情况。
（1）出示需认识的生字 （课件出示）
xiàn gǒng jì jiàng lì shì héng zhì huì zhǎ
赵 县 石 拱 桥 安 济 桥 石 匠 历 史 横 跨 智慧 张牙舞爪
指名认读，相机正音。
去掉拼音再读。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
4.多音字认读。
爪zhǎ（张牙舞爪）zhǎ（鸡爪）并造句
5.理解词意（借助语境，引导学生理解词意）
【 设计】：按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和计划，绘出图样。
【创举】：从来没有过的举动或事业。
【回首遥望】：回头看，看向离当事人比较远的人或者事物。
【遗产】：先人所遗留下来的财富。
二、生字书写
出示生字：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历
指导写字：
（1）师范写，重点指导“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
“赵”书写指导：“走”捺长有力，托起右半部分。组词、造句
出示生字：
“省”书写指导：“少”竖在竖中线上，撇长伸，”目“偏右。组词、造句
出示生字：
“县”：指导书写：上部略窄长，横间距均匀，末横长，稳住中心。组词、造句
出示生字：
“匠”：指导书写：“匚”要方正，上横要长，“斤”竖短，为悬真竖。组词、造句
出示生字：
“设”书写指导：左窄右宽，右部上短下长，末笔捺要伸展。组词、造句
出示生字：
“计”书写指导：左窄右宽，左部横折提略短小；右部横宜长，竖为悬真竖。组词、造句
出示生字：
“史”书写指导：书写指导：“丿”沿竖中线下行，至三分之二再出撇。组词、造句
出示生字：
“创”书写指导：左窄右宽，左部捺变点，右部竖钩有力。组词、造句
出示生字：
“举”书写指导：上部末端两笔撇、捺舒展，盖住下部。组词、造句
出示生字：
“且”书写指导：横画间隔均匀，底横长而托上。组词、造句。
“智”书写指导：上宽下窄，“日”居下居中。组词、造句。
“慧”书写指导：上下均匀紧凑，“彐”中间横笔两端 不出头。组词、造句。
“欧”书写指导：左右宽窄相当，“欠”第二撇伸展，撇到“区”下。组词、造句。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、再读课文、理清课文层次
1.指名朗读课文。回答问题。
（1）再读课文，想一想课文写了什么？
（生：这篇课文写出了赵州桥的特点。）
（2）这篇课文有几个自然段？
（生：4个）
2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。
（1）朗读课文第一段.
思考：本段匠了什么？
（生：开篇点题，介绍赵州桥的所在地、名字、设计者及建造年代，使读者对赵州桥有大盖了解。）
（2）默读课文第二自然段。
A 指名读第一、二句：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
师：第一句介绍赵州桥的特点：雄伟。这是本段的总起句。
第二句：第二句从长度、宽度描写赵州桥的雄伟，采用了列数字的说明方法。
B 指名读第三句：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
师：“石头砌成”体现了“赵州桥”坚固的特点。“横跨在三十七米多宽的河面上。” 进一步表现了“精致”的特点。
C 指名读四、五两句。思考：这两句写了赵州桥的什么？
师：这是对赵州桥的高度评价。“既……又……”的句式一方面写出了这种设计的坚固、省料的特点，同时也突出了这种设计的优越性。
D 以上内容写触了赵州桥的什么特点？
（生：写出了赵州桥“雄伟”的特点。）
（3）朗读课文三自然段。赵州桥还有什么特点？
A 指名读第一句：这座桥不但坚固，而且美观。
师：这是一个承上启下的过渡句，前一个分句是对前面内容的概括，后一个分是对后面内容的提示。
你能用“不但……而且……”说一句话吗？
B 朗读第二句。说一说这句话用了什么修辞方法？
（生：运用了排比的修辞方法，具体描写了栏板上图案的精美。）
出示图片：理解龙的姿态。
C 以上内容写出了赵州桥的什么特点？
(生：写出了赵州桥“美观”的特点。)
（4）朗读课文四自然段。怎样理解最后一自然段？
（生：这一段是作者对赵州桥和古代劳动人民的赞美，直抒胸臆。）
师：现在请大家带着赞美的语气齐读本段。
（5）分段朗读全文填空。
本文先总的说明 ；
再具体写 ；
再接着写 ；
最后赞美赵州桥 。
四、课堂小结：
1.这篇课文的主旨是什么？
五、课堂练习
（一）读拼音，写字词。
zhà xiàn shí jiàng shè jì lì shǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
chuàng jǔ zhì huì huí shǒu yá wàng
（ ） （ ） （ ）
（二）给下面蓝色的字划去不正确的读音。
张牙舞爪（zhǎ zhuǎ） 爪(zhǎ zhuǎ)子 鸡爪(zhǎ zhuǎ)
人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥 无济(jì jǐ)于事
（三）想一想，填一填。
创造 创举
1）赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（ ）。
2）中国人民用自己的双手和智慧（ ）了辉煌的历史。
参考答案：
赵县 石匠 设计 历史 创举 智慧 回首遥望
（二）
张牙舞爪（zhǎ zhuǎ） 爪(zhǎ zhuǎ)子 鸡爪(zhǎ zhuǎ)
人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥 无济(jì jǐ)于事
（三）创举 创造
牢固 坚固 顽固
六、布置作业：
1.加入你是导游，试着用下面的词语介绍赵州桥。
世界闻名 雄伟 创举 美观
2.你知道那些文化遗产，和同学交流
七、板书设计：
赵州桥
教学反思：
在本课教学中， 我引导学生深入地解读文本,了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在学生的脑海中,学生感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观,更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点:“雄伟、坚固、美观”,再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句:(1)“赵州桥非常雄伟。” (2)“这座桥不但坚固,而且美观。” (3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。