人教部编版一年级下册语文园地七第2课时教案

这是一份人教部编版一年级下册语文园地七第2课时教案，共5页。

一 教学目标
1.．正确、流利、有感情地朗读名言，积累关于读书、做学问的名言警句。(重点)
2．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》，养成阅读的习惯。
二 课前准备
多媒体课件
三 教学过程
（一）泡泡游戏，复习导入
上节课我们通过“加一加”“减一减”的方法认识了一些汉字宝宝，你还记得它们吗？看，它们都藏在泡泡里面了，让我们一起来吹泡泡读读它们吧。（课件先出示8个不注音的带泡泡的字，然后打乱顺序点按消失。）
吵 胖 岁 现 票 交 弓 甘
仔细看看拼音，你都读对了吗？（课件出示泡泡字上带拼音）
如果没有全对，你可以再来挑战一下噢。
（二）日积月累
过渡语：像这样，同学们认识了许多汉字宝宝后，再加上汉语拼音的帮助。就可以读很多绘本、童话故事书、还有古诗词。（课件出示有绘本、童话书，古诗词的书图片）那怎样把书读好呢？我国古时候的一些名人就告诉我们读书的方法了。让我们一起到“日积月累”读一读这些名言吧。（课件出示书上的日积月累）
请你先自己借助拼音试一试。
来，跟着老师读一读。（师领读）
不知则问，不能则学。－－《荀子》
读书百遍，而义自见。－－董遇
读万卷书，行成里路。－－董其昌
名言中的一些生字一定要读准。看：（课件演示老师讲解）
不能则学的能是后鼻音。而义自见的见在这儿表示显现，表露的意思，所以读[xiàn]。行万里路的行是后鼻韵母。连起来再读一次。（师可以领读难字。）
读准字音后,请你再把名言读一遍吧。（重复课件 ）
读完后，你有什么发现吗？
生：我发现破折号前面的几句话都是8个字。我还发现破折号后面有的带了书名号，有的没带书名号，我想问问老师这是为什么？
真是善于发现，善于提问的孩子。不知道就要问，不明白就要学。这正是古人所说的“不知则问，不能则学。”这句话出自《荀子》这本书，所以带了书名号。再看，这两句名言破折号后的董遇、董其昌是人名，表示这两句名言是他们两个人说的。
了解了这些后，我们再来读一读吧。
刚才我们了解了第2句名言的意思，你还能试着说说哪句的意思？跟大家分享一下。
甲：我读绘本《神奇校车》时，一开始不明白，后来我又读了好几遍，书中的意思我慢慢就懂了。我觉得这就是“读书百遍，而义自见。”
乙：妈妈给我讲过“读万卷书，行万里路。”意思就是读了很多书，就像走了很远的路一样，人就会变得见多识广。
小结：真是会学习的孩子.靠自己想办法，向大人求教，都是学习的好方法。看来，要想读好书，我们也要做到古人所说的“多问、多学、多读”,像这样的名言，我们可以背下来，记在脑海里。
瞧，老师给出前半句，你们试试背出后半句吧。（课件出示书上的日积月累挖空）
背得不熟练的同学课下要多读几遍。
古今中外关于读书的名言还有很多，老师也准备了一些，我们一起来读。（课件出示）
读过一本好书，像交了一个益友。－臧克家
书籍是人类进步的阶梯。－－高尔基
课下你可以试着弄明白它们的意思。有兴趣的同学还可以收集更多古今中外关于读书学习的名言。
（设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，让学生联系生活实际由浅入深，在不知不觉中将枯燥、晦涩的语言积累变得简单而有趣，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。）
（三）和大人一起读
过渡语：又到了“和大人一起读”的时间了。今天我们要读的内容是一首儿歌－－《孙悟空打妖怪》（课件出示）
请同学们借助拼音自己试着读一遍，遇到困难可以请教身边的大人。
让我们听一听大人怎么读的吧？（播放范读）
听完以后，你有什么发现吗？
生：我发现这首儿歌好多句子都押韵，读起来很顺口。
是啊，前几个单元，我们读过了好几首童谣和儿歌，还了解到它们都有“押韵”这一特点。这首儿歌也是这样的。大家看，这些地方都押韵。（课件显示）（咚 空）（长 尚 ） （ 萝 婆 ）（当 亮） （光 棒） （量 光）
所以，我们读起来琅琅上口，像唱歌一样。
老师也想和大家一起合作读一遍呢，来，老师读一句，同学们读一句。（课件显示一共9句话）
这次读完以后，你还有什么发现吗？
生：我发现上一句的最后一个词，是下一句的开头。
小结：对，正是因为有了这样多次的反复，我们读起儿歌来感到更有节奏更有趣呢。 （课件显示所有重复地方）
有的小朋友还把这首儿歌唱出来了，我们一起来边听边学吧。（播放儿歌视频）
还有一位同学有新的发现想说说呢？我们来听一听。
生：我发现书上这两幅图画的就是这首儿歌讲的内容。
是啊，我们还可以借助插图更好地了解这首儿歌呢。那你们知道这首儿歌改编自《西游记》中的哪个小故事吗？
对，就是《三打白骨精》，《西游记》中有很多这样有趣的故事，课下，大家可以去读读。（课件出示《三打白骨精》绘本和《西游记》）
了解到这些儿歌小秘密，请你和身边的大人合作，可以分角色读，表演读，还可以配乐读或唱。
小结：老师真想看到你和身边的大人一起读儿歌的画面，听到你们读唱儿歌的声音。我相信，那一定是世界上最温馨的画面，最动听的声音。这就是阅读的快乐。
好了，这节课，我们就上到这里，再见吧！
（设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。）