小学浙美版14 窗外的风景教学设计
展开知识与技能:了解窗户的造型特点,并以窗口为画面取景框表现窗外的风景,掌握画面取舍和构图的方法。
过程与方法:欣赏不同形状的窗口美景,强调取景的重要性,并通过取景框来取舍不同构图的同一处风景,领会画面构图、景物取舍的方法。
情感、态度和价值观:体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣,引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。
重点:感受不同的造型特点并表现窗外的风景。
难点:观察取景时,画面的主次关系及一定的概括表现。
一.回忆窗。
师:假日的清晨,一缕阳光撒过,当你轻轻推开小窗,呼吸着新鲜的空气,我看到了街道上熙熙攘攘的忙碌的人群,远处公园里满园的秋色,小鸟静静的停在树梢上。你是否也曾欣赏过这美丽的景色。接下来请同学们说说你都看到了些什么景色。
生:透过我家的窗户,我看到了……
师:看来每位同学所看到的窗外的风景都是不同的,那么今天,吴老师就和同学们一起推开窗户,欣赏窗外的风景。 (板书课题)
二、感受窗
1、在生活中,不同地域、不同的民族他们所居住的房子也存在着很大的差异,下面请跟着老师一起来欣赏风格各异的窗户和不同窗外的美景。(ppt)
提问:a. 我们刚才开到的窗户都是由哪些部分组成:窗框、窗格、玻璃、窗帘……
窗框+窗格(板书)
b. 窗框有什么特点?(外形多样,别具一格),窗格有什么特点?(纹样丰富)你还见过其他样式的窗户吗?
c.在你的印象当中你见过最美的窗外的风景是怎样的呢?
小结:不同的窗户不同的景色都会给我们带来不同的感觉。
2.接下来请大家仔细欣赏一组江南园林的花窗,说说自己的感受。(ppt)
提问:a.窗框的形状有哪些变化?
b.这些窗户与窗外的景色有什么特别的美感?
教师总结:窗户就像一个个绝妙的取景框,不同的角度构成不同的画面,透过这一方精雕细刻的窗户,像一幅幅生动雅致的中国画,达到了与众不同的艺术效果,是画也是窗,是窗也是画。
那么除了窗户是一个取景框之外,其实同学们今天也都带来了一个取景框,知道它在哪里么?
生:手。
三、取景
师:今天我们就带着这个神奇的取景框,在这处美景中寻找最感动你的风景。找好的同学请举手,并分析学生所选出来的画。
上面是已经取好景的四张图,请同学们分析一下。
1.过于正中,一般用于严肃主题的建筑拍摄。
2.主体突出,构图比起第一幅图更灵活。
3.背景太多,主体不够突出。
4.主体太偏。
师:那么我们找好主体以后,一幅景就完整了么? (主体 板书 )
生:并没有。
师:我们还需要做什么呢?我们来看这一片景色,你们觉得需要如何做修改才能突出亭子呢? 生:将石头去掉。
师:照片只能依据当时的景来选取,而在我们的手却是能灵活运用的,老师做了一下的改动。去掉了照片中的石头,留下了亭子,这就是我们常说的取舍。(取舍 板书)
四、尝试绘画
同学们根据刚才所学的内容,你们觉得应该怎么样把这美妙的风景画下来呢?
1、选取景物,主体突出。
2、勾出大致的轮廓。
3、铺上大的色块。
4、刻画细节。
5、给作品添上喜欢的窗框。
师:窗外可以是荷塘月色,可以是朗朗书声,亦可以是秀美园林。
下面请同学们可以根据自己的记忆和想象画出窗外的景色,最后为风景配上适合的窗框。
要求:1、对景进行适当的取舍。
2、画面构图合理,主次分明。
3、为美丽的风景添上适合的窗框。
五、展评
师:同学画出了那么多窗外的风景,看看,你们的画也变成了一道窗外的风景线,你们觉得哪一处风景最闪亮?
七、拓展
师:古人对“窗”的情怀,其意义非比寻常。一扇窗,犹如一个画框,一个银幕,镶嵌或播放着主人的记忆。面对窗他们写下了这一行行动人的诗句。
师:今天同学创造了如此多的风景,其实你们成为了一到美丽的风景线,当你在欣赏风景时,你却成为了别人眼中的风景。
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